学会等一等，让孩子慢慢成长 展恩翠

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      我班有个学生叫小曹。我刚接这个班时，她是第一个让我关注到的孩子。因为她的特殊，让我一时间不知道如何下手，只好放慢步伐，在慢慢接触中去了解她，帮助它。

      一、初始小曹，印象深刻

       在一次语文课上，我发现有几个同学没有交作业，逐个问了问是什么原因没有交作业，其他同学或者没有写，或者没有带，当问到她时，我还没有开口，她早已经开始哭了，止不住的泪水顺着脸颊往下流，两臂一撑，趴在桌子上就开始了没完没了的哭泣，除了哭声，不和我进行任何语言交流，无论我怎么说，怎么做，回应我的就是哭声。我哪里做的不对吗？我还没开口呢？她怎么哭了？我正在疑惑时，同学们七嘴八舌地告诉我：“老师，她就这样，每次都这样，一表现不好，就哭”。从同学们的口中，我知道，这问题由来已久，看来孩子虽然不完成作业，但是有强烈的自尊心。

       二、继续接触，问题不少

     小曹同学继续给我出着一个难题，每次到学校来，总是以来晚了老师会批评她等各种理由，到了校门口就是一个劲地哭，硬是不进校门。要知道，这一哭，有多么难以对付，她的奶奶亲自到班里去找我，让我去拉她到学校里来，不论我怎么用力，人家就是不动，不但不动，逮着小机会，还得再往后退几步，让她进教室，比登天还难。

      我想，我明知道她会哭，所以很少说她，至于批评更是少之又少，我又是哪里做的不好？惹着她了？没有啊，真的没有，我身为老师，有这样一个敏感的学生，真是小心谨慎，唯恐伤了她的心。即便如此，她依然是动不动就掩面而哭，一副全天下都欠她的样子，委屈的不得了。

接下来，我发现，她不会和别人交流，在别人下课都三五成群开心聊天时，她一个人，当别人打打闹闹时，仍然是她一个人，天哪，原来没有什么朋友，是个性格孤僻的孩子，也难怪她表现得如此与众不同。

       这样怎么行，人要慢慢地融入学校生活，融入社会生活，这样封闭自己，不与人交流，可不是一件小事情。

       三、追根溯源，寻找教育切入点

      在与孩子家长的交流中，我发现，孩子从小是妈妈带大的，妈妈是个要求很高的人，脾气又有点急躁，孩子很小的时候，她就对孩子的要求特别严格，一有点不好的地方就大声斥责，甚至打骂，情绪化很严重。正因如此，孩子也深受影响，小小的心灵从此受到创伤，变得孤僻，不会表达自己的心声，不会和别人交流自己的想法，所有的情绪压抑在心里，任何一点导火索，都能引起强烈的反应，那就是怎么劝都劝不住的哭泣。

      四、寻找对策，因材施教

      1、家校合育付出爱

      对于小曹这样特殊学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。当她不完成作业时，我会悄悄地走到她的身边，慢慢告诉她，我相信她写了，希望她下午带来。不管她做什么，我不去批评她，而是用师爱去温暖她，用情去感化他她，用温暖的话语去引导她，用简明的道理去教育她时，她也渐渐地放下心里的戒备，我们之间，架起了一座心灵相通的爱心桥梁。

       除此之外，我积极和她的家长取得联系，共同制定帮助计划，引导她的家长周末带孩子去人多的地方多和孩子接触，让她在比较愉悦的环境中，建立于朋友之间的连接。在平时的生活中，拒绝暴脾气，还给孩子关心、爱和耐心。

      在学校里，同学的帮助对她来说，更是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。因此，我给她安排了脾气好、性格好的同学当同桌，还鼓励同学们，下课都来和她交朋友，让他在充满了人情味的心灵交融中快乐学习、快乐生活。

      2 、循序渐渐，引导成长

　　每一个学生的实际情况是不同的，小曹的情况比较特殊。因此，我深知，急是没有用的，只有静下心来，缓缓而行才能引起悄然的变化。于是，我放慢节奏，捉住任何一个闪光点，放大，给她自信。

　　通过不懈的努力，我们终于看到了小曹同学的变化：她变得不再那么爱哭，也渐渐学会了和老师、家长、朋友进行交流，在班里还有那么一两个很要好的朋友，看到这些变化，我们真心为她感到高兴。

　　我更加知道：教育这样的一个孩子，是急不得的，只有慢下来，顺应她的节奏，慢慢去感化她，才能起到事半功倍的效果。这是一个长期的教育，不是一蹴而就的。

我相信，只要我们捧起关爱之情，播下关爱的种子，学会等一等，孩子一定会慢慢成长起来的！

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针对教学我们得有耐心，得细心，还得有爱心。