做一个有勇有谋的班主任

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为培养孩子意志力，日本一所学校别出心裁，给小学生们吃“忆苦饭”。虽然孩子面对在当年艰苦岁月里大人们食用过的糠菜嚎啕大哭，拒食3天，但校方、老师、在场的父母毫不动摇，决不迁就。到了第4天，饥肠辘辘的孩子们终于咽下了这顿特别的饭菜，在幼小的心灵里留下了深刻的印象。

陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。 放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。

作为一名班主任，在教育教导学生的时候，也需要各种各样的计谋和技巧，称为班主任的三十六计。

作为班主任，面对的学生不是流水线上面的机器，而是不同性格，不同家庭，不同基础的孩子。在面对一些问题时，同样的问题却不能使用在不同的学生身上。例如有一个学生天性顽劣，不遵守纪律，对老师的管教不服气，你的严厉批评可能对其他同学有效，但是对他却事倍功半。这时候就要想其他的妙招了。比如说多了解一下他的根源，究竟是为什么变成这样呢？是家庭的原因的话我们就应该从家庭入手，如果是朋友小圈子影响我们就应该从友情入手。凡事都有一个诱因，一个根源，我们只有找到了，才会更好的和学生们交心，才能够有不同的教育方法对待不同的学生。

在万玮老师的报告中，不止一次地提到了用发展的眼光对待学生，切记“鼠目寸光”、“目光短浅”。我们的教育活动也要着眼于学生的未来和长远的发展。我在开展自己的班级活动时也是从这样的观点出发的。 近年来的班主任工作中,我越来越感到如今的学生,无论男女生性格活泼的多,思维敏捷的多,知识面广,吸收新鲜信息快是原来的学生不具有的优势,但是学习不踏实的多,做事不考虑前因后果,不认真负责的多,普遍存在责任心弱化问题。教师、家长、学生更关注知识的掌握和分数的高低，而忽视了学生责任心的培养。责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。作为教师，我们应该把对学生责任心的培养放在重要的位置。基于这样的认识，我在班里开展了“培养学生的责任心”系列活动。首先对自己的责任心，自己的事情自己做，自己的学习自己负责。其次，培养学生对家庭的责任心。作为家庭的一份子，尽自己的一份力。再次，培养学生对班级的责任心。这些活动的目标就是将来学生走上社会后做一个有责任心的人。

听了老师的报道，深谙自己的责任之大，之重。只有不断地学习，进步，才能做一个智慧的班主任，才会教育出更好的孩子们！

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站在学生的角度考虑问题，才会走进学生。