爱由心生 撒播真爱

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爱由心生  撒播真爱

    曾经听过这样的一个故事：一个女孩，好吃懒做，衣裳不整，老师同学都嫌弃她，她索性就“破罐子破摔”。她母亲带她向一位心理专家求诊。专家跟她谈了一会儿，发现姑娘心不在焉。专家沉默了一会儿，突然问：孩子，你难道不知道你是一位漂亮的姑娘吗？姑娘面带迷惘的神色反问道：是真的吗？专家肯定地说：是的，我认为你非常漂亮。听到这话，姑娘的眼睛顿时闪出一丝光亮，脸上渐渐呈现出微笑。这样的话她从来没有听说过。专家拉着姑娘的手说：今晚我和我夫人要去看芭蕾舞剧，想请你和我们一起去。姑娘立即回家准备和专家一道前去。快到时间了，专家听到一阵轻轻的敲门声，开门一看，一位整洁、美丽的少女站在专家面前。后来，姑娘听话了。

    这个故事告诉我们，尽管学生有这样或那样的缺点，但其心灵深处都隐藏着自信心的渴求，这是唤起学生自我意识的契机。我们应充分相信学生的心灵是为接受一切美好的东西而敞开的。即使是差生，也都有其自身的闪光点。我们应善于捕捉它，使之发扬光大，而不应漠视。

    我们对待学生，要全身心的去爱他们。爱他们甚于爱自己的孩子。只有涓涓细流的爱，才能使他们发生有所改变。为了使他们在学校生活中有所改变，就让我们去爱吧！这就需要我们：

  （一）关心了解学生。

    只有在全面了解学生的基础上，才能更好的关心学生。关心学生，不仅是学习上的关心，还要在生活、思想等诸方面予以关心。

   （二）尊重信任学生。

    尊重学生就要尊重学生的人格。对学生的教育、批评可以言词严厉，但不能采取诸如讽刺挖苦，辱骂训斥，体罚学生，使学生当众出丑等侮辱人格的做法。因为这种做法，只能引起学生内心反感，激发反抗心理，加剧师生间的矛盾，甚至使少数学生养成蛮不讲理的习惯，而不能使学生明白自己错在哪里，无法启开被窒息和歪曲了的心灵。如长此以往，学生那微弱的自尊心一旦丧尽，再也不顾及人格，代之而来的将是破罐子破摔，其后果不堪设想。

    尊重学生就要尊重学生的个性。只有当我们把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，才能有助于去热爱他们。我们应深深地喜爱学生所特有的个性，去注意发现，加以肯定，并扶植和发展学生的性格和正当的兴趣爱好、特殊才能，而不应该将自己的主观意志强加于学生，处处求整齐划一，把学生模式化，扼杀学生的个性和创造性。

    尊重学生就要信任学生。信任也是一种教育力量，它可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难，积极要求上进。相信学生，还应相信学生的能力，放手让他们管理自己，自己教育自己，培养他们敢想敢说，不唯唯诺诺的创造精神，促使学生得到优化发展。

  （三）公平对待学生。

    我们对学生的爱是无选择性的。热爱学生，必须仁，平等对待，不能掺杂任何偏见，应把自己的爱倾注到每一个学生身上。不论学生是男是女，长得俊丑，成绩好坏，是听话还是淘气，是领导干部子弟还是一般群众的子女，都要一样爱他们。决不能有亲有疏，有远有近，决不能把眼睛只盯在几个尖子学生身上而加以偏爱，对成绩较差的学生则冷眼相待，甚至对他们施加压力，排斥他们。

    我们应力求做到，使每一个学生都感到自己付出的努力能得到公平评价，使他们轻松愉快地融合在集体之中。应该知道好与差是相对的，每个学生都好比一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性。只是有的发育得早，有的发育得晚；有的枝上挂果，有的根上结实；有的可能作为栋梁之材，有的可以做药用之材；而有的则以自己的芳香和姿色美化着人们的生活。各有各的特点，各有各的用途。因此，对于他们，需要的是沿不同角度，以不同方法，用不同的规律去开发。后进生只是暂时掉了队，同样值得我们去爱、去关心。

  （四）严格要求学生。

    俗话说：严师出高徒。教不严、师之惰，松是害、严是爱，不管不教要变坏。我们光有一颗热爱学生的心还不够，还要在思想上、学习上严格要求他们。不迁就，不放松，任何时候都把严与爱结合起来。爱而不严非爱也。当然教育上的严格与态度上的严厉是不能等同的，那种在学生面前整天阴沉着脸，动辄训斥，让学生畏惧自己，绝不是严格要求。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的。

    让我们的爱自然流淌，学生的改变皆因有爱。