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学习《积极学习——101种有效教学策略》有感 贾庄镇甜水井希望小学李静 最近学习了《积极学习——101种有效教学策略》一书，这本书是美国坦普尔大学教育心理学教授希尔博曼博士撰写，他专长于教学心理学，在积极学习领域享有国际声誉。 迫不及待地打开书，还没来得及学习书中的101种有效教学策略，“译者前言”中的一组数据就给了我当头一棒。一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的，学生对所教内容的平均回忆率为：教师讲授：5%；学生阅读：10%；视听并用：20%；老师演示：30%；学生讨论：50%；学生实践：70%；学生教别人：95%。哦！自以为讲授是能传授知识最快的方法，居然是效率最低的。也许，是自己的教学走入了误区吧。捧了书细读，真的受益匪浅。 《积极学习》这本书的作者这样告诉我们，“不管你现在教的是哪个学科，不管你教的是哪个层次的学生，不管你是新教师还是老教师，你都会发现教学策略的重要性。”是的，学习绝不是简单地将信息塞入学生头脑，而是需要学生智力、情感、社交、身体等全方法的投入。传统的解释和示范永远不会导致真正的、持久的学习，只有积极的学习才能有此结果。本书讲述许多具体的、可操作的策略，几乎可以用于任一科目。书中的策略有一些非常有趣，有一些则很严肃，目的都是为了深化学生的学习与记忆，调动学生的学习兴趣。 下面就书中的几点自己感触比较深的教学策略谈谈自己的看法。 一、如何在一开始就让学生变得积极。“兴趣是最好的老师”，要想使学生做到积极主动的探究、寻求知识，应该尝试让学生体会到学习是一件非常有兴趣的事。对于聋部高年级学生来说，也许，之前几年的学习已经让他们有了厌学心理。新鲜的老师，变幻莫测的教学手段，才有可能让学生有学习的兴趣。我想，激发学生的学习兴趣，大家都会有很多的经验。我的感想是不要仅仅在序言讲授时，不要仅仅在新课内容中，每节课都要对自己说，要让学生感兴趣，要让学生觉得学得很有趣。 二、如何帮助学生积极地获取知识、技能和态度。作者给我们介绍了“全班学习”、“激发讨论”、“合作学习”等方法。我看书时一下子觉得有共鸣的是其中一个小小的片段——“指导学生做笔记”。作者说：为每位学生准备一张纸，上面总结有你将要讲授的内容要点；每一句留出部分内容空缺；留空的方法可以有提供一系列术语及定义，让术语或定义空白、在一段短文中将关键字留空；将这些准备好的纸张散发给每位学生，让他们在课堂教学的过程中填空。看着这段话，我觉得这种方法特别适合我们聋哑学生，启发思维的同时，还可以发展他们的语言。 三、如何让学生把所学牢记心间。关于学习的效率，我们有两句子曰好像很耳熟能详。其一曰“温故而知新”，这句话就告诉我们学生要真正有所收获，就需要在课后进行总结和回顾。那么采用何种回顾策略才能让学生把所学牢记心间呢？作者给出了几种选择。如教者引导学生对已学过内容进行梳理回顾。可以通过卡片式的方法，让学生通过卡片的提示完成对本课内容的回顾。卡片回顾的方法又可以是多种多样的，比如，通过两两卡片式回顾的比赛，比比看谁回顾的最快、最完整。也可以通过小组合作回顾的方式，各个小组在讨论中回顾学过的内容，进而在讨论中巩固加深已学过的内容知识。实践与探究既是认识的源泉，又是思维发展的基础，学习知识的获取，学习技能的培养，学习素养的提高，无一不是在实践中得以实现的。只有能在实践中运用所学的知识，才会感受到成功的喜悦，才能“不亦乐乎”呀。由此可见，学习不仅仅是一个接受的过程，只有和实践联系起来，学习才是高效的、深刻的、快乐的。课堂教学中更要注意“接受式”和“探究式”并重，让学生能真正领悟到学习的乐趣。 最后，用本书中给我留下最深印象的一段话与大家分享。 对于我听过的东西，我会忘记。 对于我听过和看过的东西，我会记得一点。 对于我听过、看过并问过问题或与人讨论过的东西，我会开始理解。 对于我听过、看过、讨论过和做过的东西，我会从中获得知识和技能。 对于我教过另外一个人的东西，我会掌握。
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发表于 2017-2-24 08:10:42
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