|
内容提要：班主任工作举足轻重，是一项长期而复杂的工作，它与学校教育工作的成败密切相关。这就需要我们坚持不懈地努力。不断探索其方法和规律，才能真正掌握这门艺术，不断提高自己的班级管理水平。使学生在民主、平等、团结、奋进的班级氛围中健康快乐的成长。树立正确的人生观、价值观和世界观，成为社会主义事业的合格建设者。 关键词：班主任、班级、管理能力 班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。其实在真正工作中，大部分班主任都体会不到这项工作的乐趣，进而也不会把班主任工作当成一门艺术。 班级是学校教育工作的基本单位，是学生全面发展、健康成长的摇篮，而班主任工作又是学校教育工作的基础。教育工作作为一项事业，多么需要我们用爱心去经营；班务工作作为一门管理，又多么需要我们懂艺术、会经营！新课程改革对班主任工作也提出更高的要求，要作好班主任工作就必须具备一些管理技巧和能力。这不仅关系学生的健康成长，而且也关系到学校工作的成效。那么怎样体现班主任管理工作的能力?我认为应当从以下几个方面做起： 一、班级工作以身作则，率先垂范 班主任要把自己看成是班集体中的一员，并且要积极做好表率作用。要求学生做到的自己首先应该做到。正如孔子所说：“其身正不令则行，其身不正虽令不从。”班主任的崇高人格是身教艺术的源泉，班主任的人格魅力来自于他的完美形象。并通过言行一致确定下来，而成为强大的教育力量。 在班级管理中，班主任最希望得到学生的信任和拥护，最需要权威性，自己的话有人听，自己的号召有人响应和落实。但这些都不可能命令学生给予我们，而是要用自身的人格力量来建树。为此一定要从小事入手，处处以身作则，为人师表，才能“润物细无声”，起到“于小见大”之功效。在教育中我认为班主任要注重在爱岗敬业上做学生的表率，忠于职守，全心全意地做好工作；必须在遵纪守法上做学生的榜样，言必信，不欺哄学生，不夸夸其谈，不朝令夕改，说一不二；要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做；越是恶劣的天气，越是特殊的日子，越是艰巨的任务，越要身先士卒，越要坚持到底。试想想：一个班主任上课迟到、值勤迟到、升旗迟到，又怎么能去批评教育他班上迟到的同学呢？我们要求学生文明礼貌、团结守纪、友爱进步，而我们却语言粗俗、马虎随便，不关心过问学生的喜怒哀乐，能行吗？教育管理工作，特别是班主任工作本身就是琐碎的，但对班主任而言，应是“教育无小事，事事都育人”。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”，当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说："教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。 二、加强自身学习，提高班级建设与组织管理能力 班级管理一定要发挥学生的主体作用，即充分相信学生有管好班级的能力，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性和创造性，从而培养学生多方面的学习能力和管理能力。班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。 三、提高班级教育能力、设计与组织策划班集体活动的能力 教育要面向全体学生．注重个体差异，因材施教，促进学生人人发展，个个成才。作为一位班主任只有“爱心”、“耐心”、“细心”是不够的，对于班级工作开展的好不好，成就高不高，往往在于工作的技巧，驾驭班级的能力。随着时代的发展，社会的进步，人的社会化、人格化、个性化，“班主任”这个词不再是严加看管的“警察”型所能概括的，也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。这要求班主任善于深入了解学生以便因势利导，因材施教，扬其所长，补其所短。既要在“面”上抓整个班级班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面；既要有贴近学生的现身说法，又要在学生中树立起威信；既要培养学生融入班级的情感，又要培养学生独立自主的能力；既要及时发现学生身上的闪光点，又不忘揭一揭过去的伤疤……。在思想上对学生要常开导，激发其上进心；学习上对学生要帮助多鼓励，尤其是学生犯错误时不可挖苦、嘲讽，要用发展的眼光来看待，切实帮助他们听取教训，加以改正；生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心上，多为学生创造有利条件，使其努力学习。这就要求班主任对学生的一言一行要皆收眼底，一举一动尽装心中，善于见微知著，洞察秋毫，即要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”，只有这样，工作才有实效性，才能得到实质性进展。 一个朝气蓬勃，热爱生活的班集体必然有一个能组织各种活动，丰富学生生活的班主任。班主任要善于开展丰富多彩的活动，如平常的智力竞赛，常识知识比赛，班级的书画比赛，体育项目的比赛等等，在开展活动中使自己的教育意图和期望内化为学生自我成长的内心要求，在活动中要注意发挥学生集体的作用，班主任为指导讨论活动的计划步骤和解决活动中的各种问题，由学生集体自己来主持活动，这样在活动中锻炼学生独立思考、独立工作、独立生活的能力，学生自己积极动脑筋，想办法、自己创造条件、自己克服困难，自己解决各种复杂问题，培养学生的创新精神。“一个不搞活动的班集体，必然死气沉沉，必然阻碍其成员身心健康发展；一个不引导和组织学生搞任何活动的班主任绝不会是受学生欢迎的好班主任，他的工作也不会顺利进行。”因为成功的活动是促进学生自我教育的重要途径，没有活动就没有教育；没有活动就没有学生生动活泼、主动的发展。 总之，班主任工作举足轻重，是一项长期而复杂的工作，它与学校教育工作的成败密切相关。这就需要我们坚持不懈地努力。不断探索其方法和规律，才能真正掌握这门艺术，不断提高自己的班级管理水平。使学生在民主、平等、团结、奋进的班级氛围中健康快乐的成长。树立正确的人生观、价值观和世界观，成为社会主义事业的合格建设者。
| 
发表于 2018-11-3 17:18:01
分享
收藏
支持
反对