《善待处境不利的学生》的体会

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  钟志宁老师声情并茂的给我们剖析了要对处境不利学生的关怀和重视，目前，即使在发达的城市，学生的心理危机干预也只是处于起步阶段，危机干预机制多是停留在补救阶段，不仅预防性的危机干预机制尚未普及，就连日常的心理性健康教育也面临许多困难。专业心理教师队伍的建设需要加强，业务水平也需要尽力提高，心理健康教育与学校教育的关系更需要进一步融合。如果我们家庭、学校及社会对青少年性和心理健康教育方面有所重视，相关人员在给青少年异常心理及行为贴标签时更慎重些，在做学生个体心理咨询时不仅有个体思维更有家庭系统思维，家长和老师多懂得些青春期学生身心发展的特点，了解学生的心理需求，对那些处于不利处境的学生多些接纳、理解和欣赏，多些认同和指引，也许校园危机事件是可以预防或者减少的。在《以学生为中心的学校心理健康教育》中，傅宏教授的讲授让我更清晰日常教学的思路与目标，学生是学习的中心，要制定出符合学生身心健康发展的可持续教育方案才能将教学发挥到最大的效用。
   我们要树立终身学习的意识，我发现给我们授课的老师都是非常优秀的，他们不仅有丰富的知识底蕴，更重要的是他们一直保持着良好学习的状态，时刻能够保持与时俱进。现代化的教育形式要求我们心理教师具备高素质和扎实的技能，教师应当形成自己的心理成长工作坊，我们要有健康的个人形象，有自己的职业生涯探索，培养合作竞争能力，具备艺术心理素养，能够完成心理游戏设计。在自己的价值观上也要达到人生价值澄清，能够多方面的技能去指导实践。我们心理学教育的目标应当向全体学生普及心理健康知识，让学生树立心理健康的意识，基本掌握心理健康调试技能，，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生，成为学生喜爱的一名心理教师。
   通过实地到苏州大学实验学校的考察，我发现我们学校的心理健康教育工作和他们先比差了一段很大的距离。发达地带的教育确实是比我们的要强很多，除了校园比我们优美，另外师生的素质也是很高，特别是在心理健康辅导室的建设和设备方面，我们要多多加强。我们应该以他们作为标榜，尽管在经济实力方面存在很大的差距，但是也要在软实力方面努力减少差距，所以更加激励我要多多学习，强化理论学习和实践能力，争取再各个方面提升自己。另一方面争取扩大学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事。应当建设一支以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线的队伍。将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。全力推进心理健康教育。要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。
最后，非常感谢南宁市教育局领导安排的这一次培训，让我们有机会出门学习，看好学优。感谢学校领导的支持，让这次出行免去后顾之忧。也感谢上海铭师培训中心的周到服务和热情款待，让这一次培训学习顺利完成。希望以后能多一些这方面的培训机会，让自己更加好的提高自己，提升为学生服务的能力，让自己在心理健康教育的岗位发光发热。