《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》之我思

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       《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》之我思
                    庄河市栗子房镇新东方小学 刘俏莹
    当班主任九个年头了，在没听冯老的讲座之前的每一天，都认为自己的工作做的虽不能称之为优秀，起码还是合格的。今天冯老的讲座深深震撼了我，我也为之前的想法汗颜不已。冯老为我们的班主任发展指明了方向，个人认为主要集中体现在以下几个方面：
一、改变传统的教育模式方能迎来教育的春天
    我们中国教师不缺爱岗敬业的精神，我们缺少的是改变传统的勇气。不可否认的我们现在的教育模式仍是讲授，我们的讲授在学生那里是一种痛苦的忍受，在自己这里是对自己身体无情的摧残。学生的学习效果却是所有的教学模式里最差的，仅仅为5%，这个数字让人心惊，为了这个5%我们做了多少的无用功，我们付出了多大的代价。所以用冯老的话说：“做一个忠于人民教育事业的教师请从改变传统的教育模式开始。”我们的学生需要具有自我管理的能力，信息处理的能力，有效表达的能力，沟通协调的能力，自我思考的能力，好奇心和想象力，创新精神，以上的任何一个能力都不是传统的教育模式能够给予的，改变传统的教育模式势在必行。
二、生活的德育塑造学生身心
    我们的守则规范做了多次的修订，对学生条条框框要求的很多也很细，个人觉得和贪多嚼不烂的道理是一样的。我们小学生守则第一条和共产党员第一条的标准是一样的，学生会背爱祖国，爱人民，祖国和人民怎样去爱？大而空的要求其实是没有要求。我们在这么多条条框框中长大，我们整体的国民素质依然很低。这是我们必须接受的事实，不说它也依然存在。今天，在冯老的讲座里找到了答案，是我们教育的缺失，是我们生活的德育完全没有做。我们的强制的条条框框只在一定时间一定范围内有用，譬如我们的学校，毕业了和刑满释放一样，这些框框都没有了，又是一个散漫的自由个体。我们的德育教育只做到了强制行为这一个层面并没有给学生一个积极的情感体验。有了积极的情感体验，强制的行为才会成为一种固有的习惯。比如冯老的负重教育，让学生体会到了妈妈十月怀胎的辛苦，学生自然会孝敬自己的妈妈。这积极的情感体验，比把“孝敬父母”四个字上墙粘贴实用的多。
三、不断学习提升个人魅力
  一个老师的魅力不取决于他的原始的学历，不取决于他的样貌，老师的魅力由“权利、学术和人格”组成，最高水平的班级管理是有权不用的管理，用学术魅力和人格魅力影响学生成长，而学术魅力的源头是老师的学习习惯。“己所不欲勿施于人”如果一个老师自己都认为学习是一件痛苦的事儿，如何让学生体会到学习的乐趣？榜样的力量是无穷的。身教比言传更有说服力。
四、团结协作促成长
  研究学生是教师的出发点也是归宿点。社会是一个群体，没有人可以脱离群体而独立存在。在学生的教育中也一样，要与同事合作，与家长合作，发现学生的强势智慧，研究如何发挥学生的特长，使每一个学生的潜能得到激发，要相信学生的潜能一旦释放就会创造教育的奇迹。
  

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