本帖最后由 SPW5702093 于 2018-1-3 15:40 编辑
班主任的特殊操作系统 培训心得 店子小学 李玉梅 通过高老师的讲座，我对班主任工作又有了一些深刻的感悟。在讲座中，其中有一部分怎样建设班集体，让我记忆深刻，对我的工作有很大的帮助。总结如下： （1）确立班级共同目标，激发上进心 班级群体要发展成为班集体，首先要有一个共同的目标。目标就像一支火炬，它指引前进的方向；目标又是一种粘合剂，它可以凝聚人心。一个班级有了共同的奋斗目标，就有了前进的动力。正如俄国作家托尔斯泰所说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。” （2）强化集体观念，维护集体荣誉 一个班级，当它刚刚组建的时候，班级成员之间的关系是比较松散的，缺乏集体观念。在这种情况下，班主任要把一个原本互不相识、毫无关系的数十名学生组合成互相关爱、互相融合、不可分割的统一整体，首先就要强化集体观念，使每个学生都热爱这个集体，关心这个集体，时时处处都想到这个集体。 （3）建立班机组织机构，明确服务意识 班级目标确立后，为实现这一目标需要有组织保证。为此，班主任要注意选拔和培养班级骨干，使他们成为班级的领导核心。班干部是否坚强有力，是班集体建设的重要因素之一。 班干部的选拔和任用不能由班主任一手包办，应当按照民主程序，由全班同学推荐、选举产生，也可采用竞选、招聘等方式产生班干部。总之，要有全体同学的民主参与，在这一过程中，让学生学会过民主的生活，学习做自己的主人。 （4）制定班级规范，实施自主管理 班级规范是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的行为准则，它具体表现为班级的规章制度。一个班集体是否已经形成，有没有集体成员必须共同遵守的规章制度是其重要的标志之一。班级规章制度规范了班级中每个成员的行为，它能增强班集体的凝聚力和战斗力，对班集体的形成和发展具有重要作用。 （5）尊重学生的差异，促进个性发展 处于同一年龄阶段的中小学生，在其身心发展过程中往往具有一些共同的特点，于是便形成了学生的共性，把握学生的共性是班主任实施教育引导的重要基础之一。然而，中小学生除了具有共性之外，不同的学生往往又具有不同的个性，班主任在把握学生共性的同时，更要注重学生的不同个性特点，因为从学生的个性出发，这才是教育的真正起点。 班主任要着力营造一个民主和谐、涌动着生机活力的精神家园，学生在这里获得智慧、关爱、友谊，养成合作与创新精神，感受到温暖与快乐；教师在这里开发自己的聪明才智，在实现人生价值的同时，体验着双倍的精神幸福。因此，将班级建设成为师生共同发展的精神家园，是我们班主任的不懈追求。
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发表于 2018-1-3 15:39:12
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