放手去爱（2018年1月班主任案例） 高唐县第三实验小学 赵越

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放手去爱

高唐县第三实验小学  赵越

  伴随着2018年的钟声敲响，我们这学期的班主任工作也随之接近了尾声。回想这四个多月的时间，真的是有苦也有甜啊！

  9月初暑期还没有退，我们结束了自由快乐的暑假，开学啦！开学后发现幸运的是还带原来的班级，只不过是从一年级变成了二年级。说起这个班级，我还是非常感谢“小班额”的政策，这是我带过的第一级孩子人数这么少的班级，只有58人，管理起来比较轻松，另外由于一年级是自己带的，对于孩子们都已经很熟悉啦，所以开学没费吹灰之力，就过渡了。以为这学期的班主任工作会相当轻松的，正当我有些暗暗得意的时候，棘手的问题来了。

  在学校领导安排下，我有幸去参加语文课程培训，当我结束了大约为期一周的培训，收获满满的归来时，却发现班级里发生了不少的违纪事件，代课的老师也都纷纷反映：赵老师啊，你不在这几天，你们班的孩子有点想“疯”啊！

  为了弄清事情的真相和学生违纪的原因，我首先向班长和学习委员了解了情况。因为这次外出培训，时间有些长，我害怕孩子的自我管理能力不够好，所以我提前没向孩子们说明，加之我班“代班主任”老师年龄有些大，身体和精力都有限，于是有些调皮的孩子胆子大了起来。理由很简单：班主任不在，反正没人管。

在我离开的这一周里，对于二年级的孩子们来说会有一些放松要求，不能自觉主动学习这些是难免的。同时我也陷入了深思：对于孩子们的管理，难道我们真的不能放手吗？

  平时的我是负责的，我几乎每天早上都会早早去教室盯班，对教学工作也不懈怠；平时的我是细心的，包里常备创可贴、紫药水；平时的我是有耐心的，班上几个爱违纪的孩子，我经常找他们聊天，谈学习，也谈感恩父母、互相帮助……是不是我平时对孩子们包办太多，才使他们对我形成了一种潜意识的依赖，没有了我的存在，他们才会不知所措、为所欲为？如果我从接手这个班开始，就着力培养学生的自学自律意识和自主管理能力，也许今日这些事情就不会发生了。

  于是在接下来的两个多月的时间里我逐步放手，让学生自己参与到班级管理里来，特别是培养班干部的管理能力。只有真正放手才会形成学生的自学和自律意识，才会使他们独立成长。

  让我倍感欣慰的时刻是2018年的元旦联欢会，学校通知各班自行组织，当我接到通知时想：一群二年级的小孩子平时语言表达都有些费劲儿，能办成什么联欢会呀。于是我找班长商量，没想到班长拍拍胸脯说：“老师你放心吧！”我一看信心满满，于是就在班会上宣布：凡是有节目的同学都报给班长，由班长统计。元旦前的周五下午联欢会开始了，同学们自己演、自己看、氛围轻松、快乐，时不时地传来一阵阵笑声，我听到后，悄悄地从后门瞅了一眼，班长和学习委员两个人在讲台上主持的有模有样，同学们在下面观看的津津有味，完全忽视了我的存在啊！

  曾有人打过这样的比喻：“当一名小学班主任，尤其是低段班主任，那就像母鸡孵小鸡一样，两者形影不离。”的确，因为学生年龄小，我们很多班主任总觉得他们能力太有限，于是自己一头扎进学生中间，事无巨细，亲历亲为，结果到头来经常把自己折磨得疲惫不堪。我们何不当一名“懒”老师，学着放手给学生，既锻炼了学生的能力，又能让学生成为班级的主人，让每位学生以班级主人的身份为班级做工作，为班级尽责任。常言道：懒妈妈养出勤孩子。我认为，在班级的管理中，只要处理得当，“懒”教师更能带出勤学生！