本帖最后由 SPW5702232 于 2017-9-30 15:09 编辑
光阴如漏沙，一点一滴的从我们谈笑风生间，俯首低眉时悄然流逝。有些人有些事，如沙滩上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕迹；而有些，却永远留在我们心灵的深处，历久弥新。风吹拂，云飘荡，总会有些什么投影在我们的心海，一个学生，一个故事，一个镜头，一个片段……回首往事，漫步其中，如置身一场心灵的洗礼。
——题记 去年我休产假回来，学校安排我新接一个班级。关于这个班级，我就有所耳闻了，有个家长很有“特点”，那就是小增的妈妈。同年级的同事好心的提醒我，一定要注意和她的交流。我内心既忐忑又担心。 这不，开学几天我送学生出校，偶遇一位家长和她说了几句话，聊了聊孩子的学习情况，正说着，一个大嗓门，掺杂着浓厚的地方口音从身后吼来：“怎么还不走呢？！”和我说话的家长笑着对她说：“我问问老师孩子的学习。”接着她开始上下打量我，我面带微笑地看着她，她笑嘻嘻地说：“你是从哪弄来的？”一句话把我问懵了，他怎么这样说话呢？难道孩子回家没有说换新老师了吗？理性告诉我，不能计较，我微笑地告诉她：“你好，我原来教的六年级，现在是我们班的班主任。”她倒不在意的继续发问：“我怎么以前没有见过你呢？”我耐着性子解释道：“学校那么大，老师很多，不一定都会能见到的。但是以后会经常见面的。”我一看她不是善茬，想马上结束会话，对面的家长连忙解释：“这就是王书增的家长。”我恍然大悟，哦，原来是她啊！因为知道她的脾气性格，所以我觉得和她交流一定要多夸孩子，连忙告诉她：“孩子上课比较积极。”她的表情倒是很意外，“是吗？”看得出来，以前很少受到老师的表扬，简短的几句话，让她心花怒放。我趁机又告诉她：“孩子在学校很努力的，老师都是看在眼里的，相信如果在家里及时巩固学的知识，一定可以进步的。”我以为她会配合说怎么做，没想到她话锋一转，皱着眉头：“哎呀呀，我可管不了他，他回家光玩手机，玩电脑，不听我的，他爸爸也不在家，我管不了他。”边说边摆手。从她的语气中听不出来有多么愁，反而是一种常态了，无所谓了，我一看改变小增，从她妈妈身上下手效果不大，解铃还须系铃人，还得从小增身上“下手”啊！一看和她对话没什么意义，我尽快结束了对话，回到学校。 回到办公室，我开始回想小增这个孩子，他不大说话，总是一个人坐着，但是上课的时候会举手回答问题，看得出来还是有上进心的孩子，于是第二天开始，我每天坚持上课让小增回答问题，尤其是上课一开始的时候，小增回答完问题，整节课都特别高兴，学的特别带劲。同学都特别惊奇，趁着这股劲，我在课堂上也问同学们：是不是发现小增和以前不一样了？同学们七嘴八舌地你一言我一语，他回答问题了，他今天竟然背下课文来了......害羞的小增听了同学们的话低下了头，我趁热打铁地说：“每个学生都是不断变化的，以前你是什么样，我不在意，但是，只要你现在肯努力，肯下功夫，我相信你一定会取得进步！”小增睁大眼睛看着我，我对着小增点点头，“老师相信你！”小增的眼神变得认真而坚定！知道小增爱玩电脑，于是我让小增管理班里的多媒体，负责开关机，做课件，让他的长处发挥到地方，并告诉他：“孩子，玩电脑可以，但是一定要学会控制自己，玩有用的东西，以后你管理班级电脑，以后可要多学学了哈。”小增高兴地点点头。自此小增更积极了。 从这之后，小增的作业也能够按时交上来了，有次听写竟然全对了，这样的进步也是出乎我的意料之外的，我也及时表扬了孩子。我也越来越肯定自己的做法是正确的。有次放学，小增的妈妈主动找到我：“哎呀呀，刘老师，你使得什么法啊，回家之后也不用我管，自己就写作业，还让我检查，和变了个人似的。”我笑着听她说完，告诉她：“你家孩子特别上进，是个好孩子，我们老师都特别喜欢他，相信只要我们一起帮助孩子，孩子一定会取得更大的进步的。”她妈妈连连点头，并表示一定配老师的工作！其实作为班主任，最害怕家长自己放弃自己的孩子，最喜欢家长对自己的孩子关心，老师才能更好的为家长服务。所以听到小增妈妈的一番话我也就放心了。从此以后，她妈妈见了我也客气多了。原来用对了方法，她也是又温柔一面的。 这次的案例，让我又学会了一招：对待“特别”的孩子，有时候还要从孩子身上下功夫，比在家长身上着手更见效，让孩子带动家长的积极性，让家长看到自己孩子的进步，更坚定地配合老师的工作！ | 
发表于 2017-9-30 14:00:59
分享
收藏
支持
反对