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旧貌焕新颜 —— 浅谈高效课堂中学生的改变 自踏上三尺讲台，走进芳山镇中心小学的那一天起，我便卷入新课改的大潮之中，作为泛起的一只崭新的小舟，我在学校领导和老师的引领下一步步脚踏实地的努力学习新课改的教学模式，营造“兴趣、自主、活跃、高效”的课堂。我们学校多次前往阜新、南关校等课改前沿学校去听课、听讲座，回到学校后，又在校领导的引领下不断摸索前行。从校园到班级，从学生学习习惯的培养到学习方法的指导，从小组长的培养到小组合作方法的指导，我们都亲力亲为。如今已有几年多的时间，我欣喜的发现学生与课改前相比有了非常明显的变化，可谓旧貌换新颜。 一、 学习兴趣浓厚 新课改“改”的最透彻的地方就是教学模式的改革，改变了以往教师一人独霸课堂的模式，新课改的教学模式真正把课堂交给了学生，教师只是学生学习的引导者，课堂的大部分时间都是学生在自主、合作、探究以及展示自我。教师只做恰当的引导以及及时的总结。学生真正成了学习的主人，他们乐于担当这种学习中的“小主人”，他们善于在合作中获得新知，他们喜欢在组内与学生交流自己的疑问，他们乐于在同学面前展示自己所学的知识，课堂真正做到了“兴趣、自主、活跃、高效”。 二、 学习方法的改进. 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。新课改实施后，学生真正掌握了学习的方法，以前的学生没有良好的预习习惯，在他们看来，课前预习等于浪费时间，反正老师上课都要讲。而新课改则是充分体现了学生的主体地位，课堂不在是教师一人的舞台，要求学生有充分的课堂展示，而要能够在课堂上展示自我，课前不预习是根本做不到的。在这种教学模式中，学生养成了课前预习的好习惯，掌握了课前预习的方法。 三、 竞争意识的增强。 一种力争上游的竞争意识对于学生而言是取得优异成绩的前提，课改前的班级，我总觉得学生的学习状态比较懒散，缺乏学习的劲头。学习新课改之后，我恍然发觉，不是学生缺乏学习劲头，而是班级缺少竞争机制，评价体系不健全。经过不断地学习与摸索，我拟定了一套详细的评价体系，我把班级分成四大组，有每组的综合评分表，又有个人的评分表。在课堂上，积极回答问题、勇敢质疑、展示精彩的小组和个人我都会一一给予加分；在课下，认真做好值日工作、热心帮助同学、做好人好事的同学我也都会给予恰当而及时的评价。在评价体系中，每10分换一个月亮，每10个月亮换一个太阳，每得一个太阳，我都会给同学准备一份小礼物。这样，学生的学习兴趣被调动起来了，每组之间展开了激烈竞争。同时，组内的同学也不甘示弱，都想成为组内的“老大”。小组之间、学生之间这种竞争意识的不断增强，使班级得学习氛围一下子浓了起来. 四、 团队精神的彰显。 “一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”这是一首脍炙人口的歌谣。确实如此，在当今社会中，具有团队合作意识至关重要。然而，如今小学生都是家里的小皇帝，过着衣来伸手，饭来张口的生活，这让他们形成了自私、骄横的性格，他们不懂得谦让，不会合作，唯我独尊。课改实施以后，我把同学们分成了组，每次课堂展示、卫生清扫、行为习惯检查等等，我都是以小组为单位进行屏蔽，渐渐地，学生们意识到他们是组中的一份子，是班级的一份子，他们的一举一动，他们的每一次进步都与整个集体息息相关。课间的时候，我会经常看到组长带领组员学习英语单词，组内一帮一做数学题等等。久而久之，我发现他们的小脾气不见了，他们学会互相帮助了，他们有了集体荣誉感，他们的团队合作精神不断彰显。 回顾几年来课改路程中的点滴，有辛酸，但更多的是喜悦。孩子们巨大的转变是对我无悔付出最大的回报。课改这条路，我会继续走下去，因为我相信课改之路会越走越宽，学生们的明天会越来越美好。 黑山县芳山镇中心小学 牛 颖
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发表于 2016-7-14 08:43:34
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