谈谈班主任工作中的创新意识

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江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。人类的进步，国家的繁荣都必须依赖科技进步和知识应用，而这一切要求受教育者会学习，善创新。在教育教学中进行创新教育是实施素质教育的核心，这已成为教育工作者的的共识。

班主任作为班集体的组织者和领导者，其特殊身份使其自然而然地承担着对学生实施创新教育的重任。班主任在开展工作时，如何实施创新教育呢？

一、转变观念，树立创新思想

科技的发展依靠人才，未来的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。因此，在班级工作中实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观；把对学生进行创新意识，创新精神，创新能力的培养放在班级工作中的突出位置。

二、建立平等的师生关系，促进学生个性发展

在现代社会里，个性象征着自信，有主见，有创新能力。因此，在现代教育中，个性几乎被放在了核心位置。

人本主义心理学家认为，创造性与个性因素有关。人只有在松驰、宽容、令人愉快的环境下才会有创新，这就要求班主任营造一个让学生能够快乐成长，个性不必受压迫的学习生活环境——建立平等的新型师生关系。

班主任相对其他教师而言，和学生接触得最多，和学生建立一种平等的关系，不仅有助于促进学生个性的养成，同时对学生的创新和创新能力的培养都是十分重要的。

在我们班上，学生和我之间是完全平等的。课堂上，他们有与众不同的观点，可以大胆地向我提出，共同探讨；课下开展工作时，他们不让我一个人主唱主角，而是七嘴八舌地提出自己的建议积极参与班级的各项活动，为搞好班级工作出谋献策。而我也从这新型的民主协商的师生关系中尝试到了甜头。当学生的新设想、新观点喷涌而出时，不仅是对我工作最大的支持与配合，而且学生在这种愉悦的氛围中，变得更加自信，有主见，个性得到了充分的发展。

比如，在我们班，以前做清洁的制度是小组轮换制。我只考虑到班上的清洁由每一小组轮流做，很公平，而没有考虑到只提该谁做而不提做什么，实际上是一种“吃大锅饭”的做法。因此，这一制度带来了弊病：清洁似乎总是做得不尽人意，让我苦脑不已。我想，清洁做不干净，我一个人急是没有用的，学生中的问题，就让他们自己参与商讨，寻找解决问题的途径吧！

在一次晨会，我向学生提出了这个问题，让学生们通过商量，找到解决问题的办法。学生们各抒已见，踊跃发言，最后，终于找到了解决问题的办法，就是每次做清洁把每一块清洁责任到人，如第一组同学负责公共地区的清洁卫生，第二组同学负责教室内的清洁卫生等。每隔一段时间再进行调整、交换。这样一来，不仅工作任务明确了，也便于检查、评比。后来，照着这个方法一试，班上的清洁果然做得比以前好了，多次受到学校的表扬。

三、在活动中创新，在创新中活动

班主任在培养学生具有创新意识的同时，要积极创造条件，组织开展富有创新精神的班级活动，让学生把创新思想贯穿于创新活动之中，在活动中创新。

班主任要善于为每个学生提供自我表现的舞台，“知之者莫如好之者，好之者莫于乐之者”。要通过多元化的课外活动，激发学生的兴趣，充分发挥他们内在的潜能，诱发了人们的表现欲，创造欲，让学生体验成功，在愉悦中创新。

在我们班上，我不定期地组织一些班级活动，如进行手工、绘画、书法作品展示，演唱、舞蹈、朗读、课本剧表演比赛等，通过这一系列的班级活动，展示学生的特长，让学生在展示美、创造美的活动中主动获得新知，发展能力，使学生的创造意识和创造才能得到启蒙和培养。

班主任只有从传统的教育模式的框架中走出来，抛弃因循守旧的教育思想，在工作中大胆创新，才能培养出有创新意识和创新能力的创新人才。