言传身教，促进学生进步

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班主任工作是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。对学生，班主任不仅要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢，要成为学生面前一个成功的“偶像”。

案例：尤其是今年刚入学的七年级学生的日常行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我在教室、卫生区等地，见面脏物能捡的捡，该擦的擦，然后再教育学生，学生看到我捡垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛，在卫生委员及各位同学的共同努力下，我们班获得了全校“卫生标兵”的锦旗；还有上学期，我班铲草任务非常重，学生的年龄又小，在学生们为难情绪的眼神里，我都蹲下身子亲自和学生共同劳动，在我的带动下，同学们不怕脏不怕热，干劲儿十足，顺利的完成了劳动任务。并且同学们在劳动中收获友谊，更知道了为人父母者的辛苦，所以，班主任的言传身教是很有效的。

分析：有时我们放下在同学们面前的“为我独尊”，在与同学们共同学习和劳动的过程中，老师老师蹲一下身子,弯一下腰,远远要比100句说教好的多。会达到“此时无声胜有声”“润物无声”的效果，因为我个人认为行动才是最好的老师！

总之，如何做好初中班主任，学问很大，班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“偶像”，不能处处与学生对立，要用爱心和理解去倾听学生的心灵，打开学生的心扉；班主任管理要公平，大事公平，小事更要公平，对同学们应该做因材施教；更重要的是班主任要以身作则，有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是充分尊重和信任学生，不要吝惜赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的催化剂。班级管理工作很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的过程，需要我们在总结中进步。让我们用理解去倾听学生去感染学生，更要坚信“没有教不好的学生”！