谈和谐、平等、师生关系的建立

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谈和谐、平等、师生关系的建立

    自己的理想，老师应该是最幸福的。
    建立一种既亲又敬的新型师生关系，是教师幸福的源泉。
我们在自己的学生时代或教学生涯中，可能发现有这样不可理解的怪现象，一些教学质量特别好，工作特别敬业的老师总是得不到学生的认可，他们自己往往也总是非常郁闷，总觉得现在的学生越来越不像话，教书毫无幸福感可言，问题出在哪儿？都是出在师生关系的问题上。
首先要树立正确的学生观，认识学生，理解学生。
一、新课程观念告诉我们：学生是发展的人。
发展的人有什么含义？发展就是不以人的意志为转折，总会前进，她是有规律可循的：人的发展是一个从婴儿的完全依靠到童年的超强模仿，再到少年的自主意识觉醒，到完全自立，并试图改变身边的人和事的过程，这个规律就告诉我们要与低年级学生处理好关系，要抓住两点：1、值得他依靠、有安全感。所有小孩有任何困难，我们一定要真心的去帮助他、安慰他，给他父母般的温暖，也就是我校提出的低年级的老师先做学生的父母再做老师。如：罗希蒙、叶木子等。2、是要在所有生活、学习、社交等过程中给学生以良好的榜样，有时甚至很需要特意做给小孩看，如：随手捡起垃圾，注意倾听别人的意见，多用礼貌语言等都极容易被小孩模仿，当然坏习惯也不例外啰。而相对于中、高年级来讲就有很大差别，你像初中生对父母式的唠叨就会十分反感，他们的自主意识开始觉醒，更需要朋友式的尊重与提醒，这些孩子最需要的就是理解、平等与尊重，哪怕就是看起来很不顺眼的学生。如：李先睿、熊梓佐。从而得出问题学生转化的三部曲：先理解他的缺点形成过程，不让学生生活在后悔与悲伤中；再用自己的成长过程告诉他这样发展不行，断掉后路；然后鼓励、相信他可以做得更好，应该怎样做，做了会尝到怎样的甜头。
学生是发展的人，也告诉我们生命的力量是巨大的，学生的潜能是无限的，学生一旦找到了适合自己的发展的理由与道路，有时会令所有的人刮目相看，如赵刚、刘宇希等。我们要相信每个孩子都可以成功的，切不可随意对某个学生下什么定论，除非你已经把握他的个性，用激将法可以唤醒他内藏的极大能量，否则会令自己很难堪。
学生是发展的人，也说明学生是处于正在发展过程中的人，是随着自己的知识增长与外部环境变化而不断变化的人，也提醒我们所谓的好学生可能变差，所谓的差生也可以变优，这个过程中老师和父母起着极其主要的作用，有时老师甚至还占据着主动的地位，因为学校教育可以影响家庭教育，如：枨冲的王加宏（砍柴）、肖虎（家庭教育不积极）。
二、学生是独特的人
独：就是指学生是一个独立的，完整的个体。他既不是父母用来炫耀自己的财富，更不是老师用来获得荣誉与成功的机器，我这所以说是因为我非常反对家庭教育中不尊重孩子兴趣，生硬地为孩子设计发展道路，用来光宗耀祖，装点门面的教育，也反对不少教师功利性极强的为了自己所谓的荣誉与质量而不考虑学生、班级特点的教育。我们看到过一些父母为了培养孩子不惜放弃自己的事业，甚至倾家荡产，但孩子都不领情，最终失败的教训。我们也经常听有老师说，这次碰到这个学生、这个班级将我的一世英名毁掉的感叹。这都是极其不正确的学生观在作怪，同样是这样的学生的班级，不同的学生观就决定着老师的心态与幸福感，如：中1班刘松柏、邓军就有很好的学生观。
其实这就告诉我们，我们教学生、带班一定要根据他们的特点来，他们有自己的阅历，有自己的爱好，有自己的生活，自己的思维，不能为了实施自己的计划、方案而忽略他们的感受，有些老师可能要问，为什么一些老师根所不注意学生感受怎么也成绩也教得好，学生也听话？这是因为在教学过程中，学生是处于绝对弱势地位，长期地那样做，学生会不断奴化，也会成为做题的机器，但过程是痛苦的，老师、学生很难有幸福感，且一旦脱离监控，则很难把握方向，对学生的身心是极大的摧残。以前某校有位老师带一个班从一年级到六年级（教语文，几乎天天留校），期期平均分在90分以上（100分试卷），但到初中后，她班上22个男生，有15个出现极其叛逆情况，有10个先后受学校纪律处分，2个未读完初中，只有3个考取十中，无一人升入大学，真正的误人子弟啊！
特：就是指每个学生都有自身的独特性，每个人由于遗传、成长环境不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能、特长等方面各不相同，各有侧重，正如沙漠中的光棍树为了生活，叶子也进化成了枝条而成了光棍，密集的树木为了吸收阳光而长得又细又高，每个孩子的特点都有他的形成原因，有的沉默寡言，有的极善言谈，有的善长体育运动，有的爱好琴棋书画，我们只有了解了孩子的个性特点才能更好地引导教育他。如我们在选班干部时，一个成绩优秀，很自信甚至有点自负，但很好强，又不爱劳动的男生要安排什么干部呢？（劳动、卫生委员）一个成绩中下，很不自信、不善言谈、但喜欢画画的女生又安排什么干部呢？（美术课代表）所以说班主任是门很用心的艺术，同时也很容易有成就感的岗位（幸福感）。
三、学生是具有独立意义的人
1．每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。他不是我们的四肢，更不是我们肚子里的蛔虫，不是你要他怎样，他就一定会怎样。只有我们把他独立的人来看待，使我们的教育教学适应他们的情况、要求、思想、认识规律，才会有效，这一点我在教育雨馨时就有个教训（教她喊人、有礼貌），所以我们不能简单地把自己的意志强加给学生，并且连自己的知识也不能强加，强加不但加不进去，而且会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉不自觉的抵触与叛逆，保护学生的学习兴趣比强加给他们任何知识都重要。
2．学生是一个责权主体，不管从论理，还是法律的角度看，在现代社会中学生都享有法律的权利，同时也承担着一定的法律责任，在教育教学过程中，我们既要尊重他们应有的权利，更要引导教育他们学会对学习、对生活、对自己、对他们负责，学会承担责任。现在有很多父母喜欢讲：什么事都不要你管，只要你读好书，你都读不好真没用。其实往往是这样的孩子就会读不好书，因为他不用承担任何责任，也就失去了读书的目的，怎么能主动读好呢？我们在组建班集体时，首要任务就是要花大力气帮学生理清学生在班上所承担的责任与义务，让他们有目标地主动地学习与生活，如把班级事务分解到每个学生，引导学生为自己制定详细的目标，师生一起制定班级目标、要求等。
接任新班开学必做好的几件事：
1．很好地做个自我介绍，体现：民主、平等、尊重、严格、个性、目标、理想、爱心等关键词。
2．指导每个孩子写好自我介绍，并在班上发言（包括一年级）
3．根据学生性格、特长，需要选聘、竞聘班干部；
4．与班委会一起商量班务分工，班级常规，班级目标等；
5．将以上情况以家校通形式向家长汇报，并对家长提出配合班级管理的要求；
6．与学生一起学习学校有关学生管理的制度、条例及奖惩办法等；
7．开始特色有号召力、教育方法优、热心的家长委员会成员。

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建立一种既亲又敬的新型师生关系，是教师幸福的源泉