领悟“德育”的意义

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一、          什么是“德”

“德”字是个会意字，在甲骨文中，“德”字的左边是“彳”形符号，它在古文中表示道路，也是表示行动。其右边是一只眼睛，眼睛上是一条垂直线，这表示目光直射之意。所以这个字的意思是行动要正，而且“目不斜视”，这就是“德”。在金文中会意就更加全面了，“目”字下面又加了“心”，这就是说：“目正，心正才算德”。在小篆中，仍然是会意，其右上方变成了“直”，“直心为德”。也如我们现在的“真”，现在我们许多学校在办学理念中，都加入了“真”的追求，做真人，求真实、真诚、真心，还人以本真。“生本理念”中不也强调尊重孩字的自然成长规律，尊重孩子真正的需要。所以教育中，返璞归真，直指人心的便是“德育”，这如同水，浸透教育的每个角落，而又润物无声。

二、          认识德育

教之道，德为先——《三字经》

西方先哲但丁也说过，“一个知识不全的人可以用道德来弥补，一个道德不全的人没办法用知识来弥补。”

从大方面说：“未成年人的思想道德素质如何，直接关系到一个国家的命运。”少年志则国志，少年强则国强。德育在国家的发展中有一个“传承”的作用，也就是把这个民族中优秀品质，良好的道德伦理代代相序，薪火相传。中国历经磨难能跻身于强国之林，与我们的传统文化息息相关。75位诺贝尔获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。”德国第一本畅销书是《圣经》，第二本就是中国的《老子》。拿破仑临死前发现一本书，捧在手中称“20年前，我要有这本书，就能统治全世界。”这本书就是中国的《孙子兵法》。当西方人发出学习东方道德与智慧时，我们在反思中是否很汗颜：“我们究竟创造了多少，让今天的孩子们学习和试行先贤道德与智慧的机会呢?”

从小方面说，我们培养的学生将来不一定是科学家，不一定是企业精英、国家栋梁，德育就是培养帮助学生具有良好的道德修养和正确的行为习惯。但这是一件大事：我们曾听过一句话“态度、习惯、性格决定人生。”其实我们在为孩子未来的幸福人生奠基。但是他可以是一个热爱生活，健康向上、乐观豁达的珍爱生命的人，有文凭不一定有文化（德行），不怕没文凭，就怕没文化，没文化真可怕。厚德载物，做事先做人。

三、          德育工作四个追求：

追求“成人”而不是“成事”

“养成”而不是“速成”

“内化”而不是“外塑”

“润泽”而不是“浇灌”

（一）       做“教室里的德育”

教室里的课堂和班级才是德育教育的主渠道。每个班级，每门学科，每堂课都是德育的主阵地。因此，我们每个教育者都要树立“德育观”，都做“德育人”。

在课堂中注意自己的一举一动，一言一行，板书一笔一划，解题一拓

一式。率光垂范，同时关注学生的言谈举止。语言的完整，举止的标准得当，思维的健康，性格的乐善等等。在课堂中有机会进行“情感态度与价值观”的浸透。力达“教学即教育，人人做德育，课课能育人”。

在班级中关注班集体构建，重视班级文化建设，体现学生主体，共同商定班训，班级公约，让学生的作品，学生的创意在班级文化中体现出来，让教室墙壁活起来，成为学生展示的舞台，腾飞的空间，进步的阶梯。

（二）做“点点滴滴的德育”德育最忌讳空洞的教育，我们应向“郭”说的外国女士，放下架子，降下调子，低下身子，从身边点点滴滴做扎实。因此，我校把学生习惯养成教育作为学校德育重中之重。我们出台了《昆山三校学生日程行为规范 心动+行动》，从日常小事做起，让学生言有物，行有序，做有品，胸有梦。我们老师要时时刻刻督促帮助学生，经常看看走廊里学生怎么样，站排时哪些学生需要敦促，放学时我们的学生精神面貌如何等等。教育不是一蹴而就，它需要反复循环。日积月累，才会水到渠成。（安全）

（三）做“打开围墙的教育”走近家长，与家长积极沟通，理解家长，让家长了解你的用心，得到家长的支持，家长把自己最宝贵的孩子交给了你，心里太多的期许，不会呵护和指导、教育。我们引导他们，指导他们去教育孩子，方法而不是指责。你就有了强大的后盾和事半功倍的效果。

四、          享受德育的幸福。

德育是很累人有琐碎的事，但也是充满快乐和幸福的事。前一段时间，朋友问起怎么样？我说很好啊，我们学校的学生很幸福：下课，没有了拥挤，没有了碰撞，扩大了游戏的空间，可以自由自在的奔跑。课上，每个孩子都能得到老师的关注，自我的展示，合作的分享。我们的老师同样技不输人，而且各有过人之招。说大校活动多，孩子锻炼多，我问，你的孩子能参加吗？我们的活动是全员的，孩子都能参加。你的孩子要经过甄选的，我的孩子不会面临太多的压力，太多的淘汰，太多的打击。许多活动我们是师生共同完成的。我们一同清扫，一同整理，一同奔跑，一同欢笑，一同动手，一同筹划，一同分享快乐，一同感受变化，一同珍惜付出……

我觉得我们的学生真的很幸福，秋游车上，田老师把橘子皮收集起来，一块一块分给每个学生，说是晕车秘方；参观途中，军训场上，运动会上，班主任和副班老师前呼后应，左右相协，宛如尽职的牧羊人，赶着一群小羊去草场吃草。

幸福是相互的，我们其实也很幸福，当孩子扑上来贴在漂亮的圆圆脸上收获成功的鼓励，我想赵丽杰老师一定是幸福的；当伴着音乐国王、公主感受韵律之舞时，我想李实老师一定是幸福的；当孩子眯着眼睛，挥起小手，很洋气的说：“MISS丛”时，我想丛梅老师一定是幸福的；孩子们像雨后春笋，一个个跳起来喊着：“I can I can”，我想张旭老师一定是幸福的；当我们一次次迎着孩子崇拜的目光时，我想我们大家一定是幸福的；当你为赛场上的孩子加油时……

说到底就是因为我们作为教育者所独有的情怀就是爱与责任。当我们迎来一轮又一轮课改考验时，当我们经历一次又一次的检查督导时，当我们从课堂到班级管理的琐碎繁忙中感到疲惫时，请大家停一停，感受一下，我们的幸福和我们正在为孩子们所创造着的幸福。

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名师3b197

我们作为教育者所独有的情怀就是爱与责任。当我们迎来一轮又一轮课改考验时，当我们经历一次又一次的检查督导时，当我们从课堂到班级管理的琐碎繁忙中感到疲惫时，请大家停一停，感受一下，我们的幸福和我们正在为孩子们所创造着的幸福。