“因材施教”的魅力

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“因材施教”的魅力

华山中心小学  朱玉红

聆听了冯老师的“让每个学生享受适合自己的教育”受益匪浅。在冯老师的讲座中，我关注到这样的几个关键词：

一、“每个学生”。这其实就是倡导教育的平等与公平性。每个学生都是独一无二的，每个学生都有接受好的教育的权利。作为教师有责任有义务为学生提供这样的教育环境。尤其对待所谓的“差生”,教师更应该具体问题具体分析. 有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。采取不同的措施使学生在自尊自信的状态下学习，对于能力水平低的学生尤为重要。如果教育不得法，抹煞了能力较差学生的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。

二、“享受”

学生享受的是教育带给他的成长、自信与快乐。这样的教育盛宴必须由教师的参与，教师可以是厨师长、可以是厨师、可以是顺菜员、甚至可以是后勤卫生人员，决定教师身份的正是学生，而非教师本人。只有学生的学习是自主的时候，才能谈的上享受。试问我们有几位教师的教育教学是在让学生享受教育，而非强制教育。冯老师的讲座无疑为我们创设出了一种新的思路。

三、“适合自己”

这是“因材施教”的核心。在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。因材施教具有丰富的现代内涵。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。

因材施教的过程中，教师要监控学生的发展过程并适时纠偏。其一，老师要适时布置作业，并及时批改，发现问题及时纠错。如果老师布置作业和批改作业与学生完成作业的时空不对称，错误得不到及时纠正，学生很容易摆脱老师的监控。其二，学生的行为表现也必须在老师的监控之中，其行为表现实际上是记忆力、兴趣和爱好、反响速度、摹仿能力和耐力等五种行为特征的综合反应。哪一种行为的偏差都会对一个学生的成长产生影响，所以老师必须关注学生在各个方面的表现。其三，鼓励和强制同样都是使其“乐知”的法宝，有的人天赋反叛心理，强制的方法只能逼迫他向相反的方向走，这类人是少数；但大多数人是需要管理和监督的，即使是逼入知识的殿堂，终究会有尝到知识的美味那天，待那时自然就是“乐知者”了。其四，作为教师应彻底消除偏见，切不可厚此薄彼，因材施教的精神就是有教无类，人人都应得到公平的教育。

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因材施教，有法得法，魅力无穷。

名师3b139

因材施教的精神就是有教无类，人人都应得到公平的教育。

2012vip12727

因材施教的精神就是有教无类，人人都应得到公平的教育。关键在于“公平”！！！！！

名师3b187

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让每个学生享受适合自己的教育——其实就是因材施教。

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“让每个学生享受适合自己的教育

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教有法，教无定法。