做一名幸福的班主任

名班主任3e35

转眼，一个学年又将结束了，回顾班主任工作，心酸过，困惑过，有艰辛，有坎坷，但收获最多的还是做一名班主任的成就感和幸福感！

一、理解、尊重学生

   理解学生就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。魏书生曾说过：“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误时的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能认识得更具体一些。”如果我们能设身处地的为学生想想，然后再推心置腹地做做工作，师生之间的某些冲突是完全可以消除的。那是前几天的一个大风的天气，我刚到办公室，班上几个同学一边叫着一边往我身边跑：“周老师，不好了，李迈把教室的窗户玻璃打碎了。”我听了，立刻火冒三丈，恨不得一下子跑到教室，把李迈拉出来，问个究竟。我又一想，还不知道怎么回事，发什么火呢？于是，我压下火气，跑到教室，发现李迈正在用他那稚嫩的小手把碎玻璃一块一块地捡起来，放进垃圾桶里，我连忙跑过去，孩子发现老师来了，小脸憋得通红，连玻璃也不敢捡了，我连忙拉着他的手说：“手有没有划破？嗯！还好，手好好的。”孩子见我没有批评他的意思，连忙解释说：“老师，我发现外面风太大了，把你放在桌子上的作业本都吹到地上了，我想把窗户关上，我一拉，玻璃就掉了。”我说：“哦！原来你是想做好事的啊！是老师太粗心了，没有把窗户关上，害得人家李迈差点把手划破，该批评的是老师!”这时李迈低着头，用非常小的声音说：“好像是我用的力太大了。”我装作没听见，让他回位了，（因为我觉得孩子已经认识到自己的错误了）自己拿起扫把，把所有的所玻璃全部扫干净了，这时班上没有一点声音，都在看着我扫地。扫好了，我说：“同学们，其实今天应该表扬李迈同学，第一、他关心班集体，怕风吹坏大家的作业本；第二、他知错就改，敢于承认错误；如果是你们，想怎样来做好这件好事呢？”我把“做好”两个字说得特别重，结果很让我意外，班上同学基本上都说到了小心关，决不把玻璃打碎之类的话。让我非常感动。我觉得教师只有站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心理去推理，然后有效地将这些感受传递给学生，从而使学生感受到对他们的理解与尊重及关爱，从而产生温暖和满足感。这样，你才能真正地把工作做到学生心里。

二、欣赏、鼓励学生

       美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识”，花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励，我们的学生亦如此，需要老师的赏识，需要老师的认可，在与孩子相处时，我时刻在寻找孩子的闪光点，找准契机，进行鼓励，例如：课堂汇报时，我会说“这个问题分析得非常透彻、老师都没有想到”，排队时，我会说：“某某同学真快呀，老师还没发现呢，他就站得直直的了”等，我利用这些简单的语言，激发学生的斗志，增强学生的自信心，而且还拉近了与学生的关系，学生的积极性被调动起来了，课堂效率自然而然就提高了，根本不需要花太多的时间去维持纪律，更不要发火，老师开开心心地教，学生快快乐乐地学。

三、因材施教，及时发现学生的闪光点

        我一直相信，“天生我材必有用”，每个学生都有自己的长处，班主任必须有一双洞察力很强的慧眼，去发现他们。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的快乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，也许他们的学习成绩不可能一下子进步很多，但我相信，只要经过努力，他们的学习会赶上来的，也许还会成为班上的佼佼者。我有百分之百的信心，杨自强一定会有这一天的。

四、搭建爱的平台

       我几乎每天中午或下课都会抽出一点时间和学生聊天，培养感情。不过有些学生虽然年龄小，但也懂得害羞，所以我鼓励学生给老师发短信，写纸条，这样不仅培养了师生之间的感情，拉近了师生之间的关系，还提高了学生的写作水平，何乐而不为呢？

教育专家袁卫星老师说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”朱永新教授也说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。”