双语拓展课程，为每一个孩子插上自信的翅膀——学校课程建设实践案例

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双语拓展课程，为每一个孩子插上自信的翅膀——学校课程建设实践案例
    一、思路
    结合学校“双语”特色建设的实际需求，根据学校师资队伍状况，针对学生低段与高段的年龄特点，分别在语文和英语学科开发七门拓展课程。以培养学生在倾听、表达、阅读、写作等方面的学习兴趣，培植自信心，养成良好的学习习惯，同时更好更全面地落实这两门国家课程在课程标准上的目标。
    二、措施与过程
语文学科拓展课程
    1.低年级的《绘文》
    为了激发低年级孩子在阅读写话方面的兴趣，特此开设这个课程，有专职教师进行授课，将孩子的优秀作品进行展示留存，效果良好。
    2.《交际与口才》在孩子口语表达的初始阶段给予他们更多的指导和帮助，增强他们表达的自信。
    3.《阅读与写作》课程在书面表达的方法上进行有效的训练，形成孩子许多优秀的佳作，我们都刊登在了家校合育手册上。
    4.《汉字与书写》课程。为了规范孩子的书写，养成良好的书写习惯，我们开设了此门课程，有专职教师任教。同时我们还开展了书法比赛活动，对表现优异的学生进行星级评价。
    5.《国学》课程。为了让学生接受中国传统文化的熏陶，我们把地方课程《传统文化》与经典诵读相结合，安排在午间进行3分钟的古诗词吟诵，教师示范领，在节奏和韵律方面给予学生指导和帮助，同时又巩固了学科知识。
英语学科
1.一二年级的《英语口语》课程。为了让学生感受到，学英语就是幼儿学说话那么容易，我们从一二年级开设了英语口语交际课，让学生初步了解英语，用英语进行简单的交流。
2.三到六年级的《英语读写》《英语口语交际》课程。为了化解农村学生学英语的畏难情绪，我们针对性地在三至六年级开设了英语口语交际课和读写课两节拓展课。
    三、效果
    拓展课程实施一年来，取得了明显的效果。首先，学生学习语文和英语的积极性得到了显著提高。尤其是英语口语的开设，激发孩子们浓厚的英语学习兴趣。第二，学生的听说读写的学科能力有了非常明显的进步。本来听说能力是相对比较薄弱的，通过拓展课程的学习，孩子们的表达能力有了明显提高，敢说，能说，会说，有了学习的自信。第三，培养了学生良好的学习习惯。认真规范书写，大声有感情地朗读，礼貌清楚的表达，都是课堂学习必不可少的良好习惯，这些都通过拓展课程目标，得到很有效的落实。为今后的学习，为其他学科的学习，都打下良好的基础。
四、心得体会
    在学校课程建设中，作为起点低的学校，不具备其他课程开发的条件。那么，对国家课程进行适度的拓展，把国家课程的某一方面的目标进行细化，延伸和拓展，以国家教材为主，适当的补充，丰富，紧密结合学生的学习和生活，开发拓展课程，是一种不错的选择。既是对国家课程校本化实施的有效举措，也是一种查缺补漏的管理策略，能在与国家教育目标保持高度一致的前提下，有力地促进学生的全面发展。