教师，什么样的话最美丽

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英国哲学家培根说过：“读书足以怡情，足以博才，足以长才。”暑期过半，终于读完了“名师口才细节”一书。上学期结束时在学校购买的暑期教师读书的书籍中借到了这本书，刚开始读是源于书的题目兴趣，毕竟口才是教师的第一能力，谈吐是教师的第二外貌，在个性张扬的时代，有一定的人际沟通能力，应该是现代教师职业和人格的最重要的内容。渐渐地不断思考书序中抛出的话题：教师，什么样的话最美丽。

整本书介绍了教师教学中的语言方法，选择我感兴趣的和大家一起分享：

语言的魅力，说话要像磁石一样吸引人。

小学生注意力容易分散，一位教师教“面积的意义”一课结束时，给学生讲阿凡提的故事：“巴依老爷看中了阿凡提家中的院子，一心想占为己有，几次刁难阿凡提。阿凡提凭借自己的智慧，爽快地答应了巴依老爷的要求，立下字据：我愿将我的院子的边长60米以10元钱卖给巴依老爷，永不反悔，特立此据。同学们想想，巴依老爷的企图得逞了吗？没有生动的语言，但这一点数学故事却深深的吸引了孩子，教师要想让全体学生都跟自己走，就要注意课堂语言的巧妙运用。

又如一个例子，在讲“科学人生观”时，有一幅油画《母亲》，一位政治教师讲道：“看到这幅充满感情的油画，我仿佛看到了赵云霄烈士当年在狱中写遗书的情景，阴暗的牢房里，烈士身戴刑具，怀抱婴儿，借着铁窗透进来的微光，伏在膝上吃力地写着，泪水洒在纸上……我们又仿佛看到了烈士赴刑场前同婴儿诀别时的情景，她遍体是伤，怀抱婴儿，泪水沿着她的面额和胸膛流进婴儿的口中，这不懂事的婴儿呀！你可知道，妈妈是用血和泪在抚养你，妈妈就要和你永别了，你要快快长大，完成你爸爸妈妈未完成的事业。”极具渲染力的语言，怎能不吸引学生呢？

提问需要机智，反问的巧用。

某教师给学生上《植物的叶》这节课时，突然有一个学生提出了一个问题：“老师，难道世界上真的找不到两片完全相同的叶子？我不相信！”一般老师遇到这样的“质疑”不能很好的处理，不妨可以用反问：“那好，你有办法怎么找到两片完全相同的叶子？” 课后学生认真的寻找两片完全一样的叶子，虽然找不到，但这样的小小反问，却鼓励了学生的质疑，让学生变成有问题意识，实践中追求真理的探究者！“另类”的声音，往往是教育教学的契机和资源。

先用耳朵后开口，收获总在倾听后。

古希腊苏格拉底说：“上天赐人两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”数语，形象而深刻第说明了倾听的重要性。

读完书，我觉得课堂上老师最美丽的话莫过于去营造：让学生说真实的话，比说正确的话更为重要；课堂上老师最美丽的话莫过于去营造：让学生学会自尊自信自立自强，比单纯的知识更为重要。

教师，什么样的话最美丽？读完这本书，很难用一个标准的词汇来回答，但我想只要老师心中有学生，一切皆美丽！