乘赏识之风 捧关爱之情 达育人目的

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乘赏识之风  捧关爱之情  达育人目的
                              2018、01
刘必豪教授在《用辩证法思想抓学生》中指出，学生赏识老师，赏识自己，学生自己喜欢自己，让他们认识到自己的价值。不是这个孩子成绩差，他一定就是个差生，他这方面不好，可能在另一方面会发光。我们老师不要一见这样的学生就伤脑筋，刘老师告诉我们要关注他们，尤其是“差生”，其实“差生”未必没有出息。要用赏识的眼光，关爱的情怀来对待他们，以求达到教育的目的。我班上的一个学生就可以说明这一点：
我班有个学生叫赵世航。从一年级我就教他，到现在一直五年了。他的变化很大。对比来看：刚开始时他下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，真是很伤脑筋。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个老师喜欢的好孩子。可他是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都凉了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但我又觉得身为班主任，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
为了有针对性地做工作，我再次找他谈话，谈话中，我了解到他家里的一些情况。爸爸和妈妈出车祸了，爸爸当场死亡，好歹妈妈的命保了下来，可是留下了后遗症，说话不清楚。知情的学生都嘲笑他，所以他不喜欢这些同学，可是又不敢跟我说，只要有同学笑他，他就动手打。我心里一惊，原来他动手的原因在这里。通过谈话我很快找到了解决问题的入口了。
　事前，我先对其他的同学进行了一番谈话：为了班集体，不要笑话他，要尽自己最大的努力，耐心地帮助他，让他进步。同学满口答应，并充分利用课堂时间帮助他，教育他。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学――潘奕晓跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。有时，赵士航也会产生一些厌烦情绪，不太乐学，我就跟同学们说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，就表扬他，我还鼓励其他的同学说，这也离不开大家的帮助啊！他学习上更努力了，纪律上也遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我笑了。
现在我找他谈话时，他说：“老师，同学们这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起他们吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”　
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一张奖状。他非常得高兴，现在他也成了我们班级里的好榜样。
根据事例我总结了两点：
　　一、以生之助，友情感化
　　同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学是学生的益友。因此，我让赵士航同学和潘奕晓同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学给自己带来的快乐，通过同学的教育、感染，促进了情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
　　二、因材施教，循循善诱
　　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，班主任要弄清学生后进的原因，从而制定有效的计划，因材施教，正确引导。赵士航的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的缺点认识不足，对同学产生厌恶心理。因此，我与他谈心，让他认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；让他感到老师的关心，用关爱唤起他的进取心，使他改正缺点，然后激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
　　通过五年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：赵士航同学由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
　　在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，应该乘赏识之风，捧关爱之情，燃信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，把后进生转化成为先进生，从而达到育人的目的。

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赏识，转变后进生的妙药。