家校沟通，德育教育

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【导语】
高中学生十七八岁，处在青春期，有着极强的逆反心理。所谓逆反心理就是指在一定的外在因素作用下，做出了与事物发展的事理背道而驰的举动的一种心理状态。他们此时属于从幼稚走向成熟的过渡期，其感情带有冲动性、敏感性的特点，很不稳定。他们常以成人自居，甚至极力模仿成人，希望得到家长和老师的尊重；他们好表现自己，喜欢争辩，甚至无理取闹，以求引起别人的重视。
掌握了高中学生的这些特点之后，家长和老师要善于利用他们的这些特点，做到因势利导，趋利避害。一方面要相信和尊重他们，不把他们当小孩子看待；另一方面要尽量听取他们的合理化建议和满足他们正当的要求，让他们找到认同感，激发自己向正确的方向发展；同时要帮助他们正确地看待问题，全面地认识自己，通过不断地反思，一步步走向成熟。
尊重父母，学会感恩
【案例展示】
教高二时我的课代表小王非常开朗，高高的个子，大大的眼睛，和同学关系非常融洽，同学们都很喜欢她，很多男生都愿意和她当同桌，因为她从不和同学计较。她心胸宽广，还经常帮助有困难的同学，每次听说同学家有困难，她都是第一个帮忙，学校里有个同学患了白血病，她主动到县文化广场去做志愿者为同学募捐。在老师眼里她是个品学兼优的好学生，她见到老师总是一脸虔诚的微笑地向老师问好；课堂上认真听讲，积极回答老师提出的问题，分析问题总是很深刻。
就是这样一个同学和老师眼里的乖孩子，也有着极强的叛逆心理，总让人觉得有些匪夷所思。
一天我正在给班里的学生上课，师生之间正交流的入神，年级主任打断了我，把我叫了出来。原来是小王的母亲在等我，脸上写满了伤心和失落。我知道她肯定有事找我谈，在办公室里人多不便交流，我便带着她到了教学楼后的操场上，这时周围没有人，小王的母亲竟然伤心的哭了起来，两鬓的白发随着一声声抽泣而颤抖着，这是一位已年过半百的母亲的哭泣，这是包含着无数辛酸与委屈的哭泣，我意识到问题的严重性。等她稍微平静了一些，她把事情的经过告诉了我。中午的时候，小王吃完午饭后在家做数学作业，她一边做数学习题，一边听着MP3，妈妈觉得她这样做精力不够集中，便要求她摘掉耳机，认真做作业，而她还是我行我素，依然固我。妈妈便不停地劝说，她就是不听，妈妈最后只能强制执行，一把将她的MP3夺了下来，这下子就惹恼了她，她推了一下妈妈，连外套和书都没拿，摔门而出，还狠狠地说不再回这个法西斯似的家。就这样妈妈想到了自己含辛茹苦的把她拉扯大，百般的疼爱，万分的呵护，换来的却是如此的冷漠，便来到学校向我诉说，希望作为班主任的我能够对她进行教育。
听了老人的诉说，我的心里很难受，作为一名班主任我深深地感到自责，在对学生抓学习教育的时候，我们往往往忽视他们的思想教育，甚至有些学习好的学生犯点错误，我们也是极力袒护，一路绿灯。而这次小王的行为绝不是小的错误，一味的姑息纵容，甚至会导致她一生的遗憾，这是一个青春期的孩子的叛逆心理，这是对一位母亲的无心伤害，我决定利用这次机会对她和全班学生进行一次精神的洗礼，让他们学会感恩，尊重每一个曾经给予他们关怀和帮助的人，尤其是他们的父母。
我询问了小王从小到大的一些情况，得知她从小体质较弱，又是家里的独生女，于是父母和爷爷奶奶对她都是视如掌上明珠，往往是言听计从，时时呵护，她就是在这样一个溺爱的环境里长大的孩子，有种被宠坏的感觉。我安慰了她母亲几句并叮嘱她以后不要总唠叨孩子，须知“数子十过，不如夸子一功”，便让她先回了家。到了教室我将小王叫了出来，带到了办公楼上一间没有人的办公室，我并没有直接批评她，而是让她坐下把今天中午发生的事讲给我听。此时的小王已经有些后悔，当然也有着许多的委屈。她说“妈妈总是爱唠叨，总是把我和亲戚家的孩子比，总认为我比他们差，总认为我给他们丢了面子，妈妈总觉得我不顺眼，我真的很烦”“当然我当时因为生气推妈妈也是不对的，可当时就是控制不住自己”。就是这样的情况，就是这样阶段的孩子，一味批评甚至会适得其反。我首先问她你觉得妈妈爱你吗，她当然点头承认，我接着说“妈妈怀胎十月很是辛苦，把你从襁褓中的婴儿呵护成亭亭玉立的女孩，这里面有多少付出你应该记得一些”。小王便讲起自己曾经感冒发烧，母亲彻夜难眠守在自己床边，当然还有很多母亲对她的好，就这样原本还有些许委屈的双眼，越来越澄澈，直至流下对母亲充满歉意和感恩的泪水。我一看可以了，让她回家后对妈妈道歉，以后妈妈再唠叨时，多想想妈妈的好，就会控制住自己。
第二天她的妈妈给我打来电话，满是喜悦和感激，说孩子抱着妈妈哭了，并承认了错误。我知道这种逆反心理每个学生都有，小王虽然受到了一定的教育，而其他孩子还需要进一步引导。
班会上我安排了以“尊重父母，学会感恩”为主题的活动，让学生们反思自己上高中以来有没有做过让父母伤心的事，然后给父母写一句表示歉意的话，并在班上读出来，很多孩子眼里都有着那种晶莹的弥足珍贵的东西，我知道他们的精神受到了一次洗礼。
半个月后，恰逢学校里搞“18岁成人仪式”，我邀请了班里所有学生的家长参与，家长和学生挽着手步入会场，并让父母给自己的孩子戴上成人标志，并给孩子说一句祝福的话。仪式结束一段时间后，家长普遍反映孩子在家顶嘴的时候少了，好像真的长大了，我知道自己的付出有了回报，真的很开心。
【案例分析】
如今的孩子大多都是独生子女，往往过着“衣来伸手，饭来张口”的幸福日子，在家里处在核心地位，只要发号施令，爷爷奶奶爸爸妈妈这些臣民们往往只有照做的份，当他们升入高中，处在青春期的他们，本就带着叛逆心理，随着学习压力的加大，父母期望值的提高，他们这种心理会更强。
小王的表现实际上就属于逆反心理问题。明明知道父母唠叨自己是为自己的前途考虑，是对自己的一番好心，可就是感到自己不受尊重，不如小时候受重视，甚至认为父母只为他们自己的脸面考虑，把学习当成为父母争光的工具，而不是自己进步的阶梯。这就表现出极其的厌烦，有的甚至离家出走，更有的以死来胁迫父母。如果对他们这种逆反心理不及时进行疏导，就可能他们永远都会以自我为中心，不会顾及别人的感受，甚至连他们们最亲最近的人，他们都不会懂得感恩，更不要说他们的老师或者其他曾经给予他们关怀的人。
上面的案例是高中学生普遍存在的问题，从小生长的土壤往往使他们忽视了别人的存在，一旦发生与他们的行为相违背的事情，他们总觉得不合理，甚至认为他们做的永远是正确的，这与他们所处的年龄阶段有关，需要我们班主任老师给予正确的方法指导。
【指导策略】
   为了帮助孩子克制自己的逆反心理，班主任老师应该不仅多与学生和家长进行沟通，还要多与课任教师进行沟通，做好他们之间的桥梁和纽带，让全体学生不但学习好，还要真正的品学兼优，学会尊重，学会感恩。
1.        找准病因，对症下药。
我与学生家长及时沟通，了解问题的症结，了解学生的成长经历，并结合了青春期的心理。
2.        耐心引导，避免暴躁。
我将学生叫到空办公室，耐心引导，让其明白母亲的苦心，而不是一味批评。
3.        抓好青春期心理，积极沟通。
得知事情经过后，我肯定了一些她的看法，让她有种被尊重的感觉，便于沟通。
4.        家校沟通，共同引导。