观余映潮《例谈“教学创意”（上下》《散步》有感

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观余映潮《例谈“教学创意”（上下》《散步》有感

                                                                                        杏林小学  张晓艳

语文课堂教学是所有学科教学中最简单也是最难的教学，说其简单,只不过就是一篇文章而已，只要识字谁都能够说个七七八八；说其难，是一篇文章要想上出“文质兼美”、教学相长的效果，没有语文课堂教学的历练打磨，还真的很难做到。

我一直认为，语文课堂教学的历练打磨，不是靠精致的技巧方法就能够提高的，而是由语文的语言本质特征所决定的。海德格尔说“语言是存在的寓所”，人创造了语言，但人却从属于语言；人创造的不是一种工具，而是自己的存在方式。所以，语文教学从这角度来说，课堂创造的不是语言工具，而是师生的存在方式。

第一，注重课堂期待的营造。

第二，语文教学内容的选取殊途同归。

第三，课堂逻辑结构的完善。

第四，无中生有，语文教师该有的“内功”。

第五，有中生无，语文教师必不可少的“招式”。

第六，化无形于有形，语文教师须有的“套路”。

但作为老师必须在学生的对话中，无中生有有中生无、化无形于有形，让学生在课堂对话的接受中实现语文素养的提升。语文课堂教学归根到底是内功、招式与套路的组合拳，缺一不可，唯如此我们才能构建师生合理的存在方式。