大连 开发区第三中学 陈笑菊 观王宝祥《阳光心态每一天》有感

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大连 开发区第三中学 陈笑菊 观王宝祥《阳光心态每一天》有感

  观看王老师的讲座后，纠正我一些之前一直认为是正确的观点。比如先成人后成才，这并不是科学的，智育和德育应该是同步发展不分先后。这要求我在日常工作中，不能把智育和德育分开进行，应该相互渗透，相辅相成。好孩子是夸出来的。王老师开篇就说如今班主任不好干，社会大环境造成如今不能过度批评学生，但是单调的夸奖真的能把所有的孩子都变好吗？其实不然。批评要有度，夸奖同样要有度。对好孩子而言，一味地夸奖而不批评很容易让他们心灵脆弱，心理承受能力减弱，日后稍稍遭受一点打击就会承受不住。但对后进生而言，适当的夸奖会给予信心，更加努力前行。批评和惩罚永远不能从教育字典中取消，没有批评与惩罚的教育是不完全的教育。其中印象最深刻的是“不要让孩子输在起跑线上”这个观点，这是我们听到最多的一句话，无论是在生活中，广告中，还是在报纸杂志中。王老师指出，智商130和90的孩子本就不是在一个起点，如果在一个起跑线，智商130的会浪费最有发展的时间，智商90的会学起来相当吃力。一个二年级的孩子回家告诉家长他是班级最聪明的，和班级里有八个笨蛋，原来是班主任老师用分数去评价最聪明和最笨的。在日本，一个专家问一个学生，你们班级学习最好的是谁？孩子问：“您是说语文还是数学？”“语文。”“是背诵还是默写？”“是......?”“是......？”最终专家也没有问出谁是班级学习最好的孩子。由此能看出，我们不能单纯用分数去判定一个孩子的好与坏，每个人都有自己的长项，我们要善于发现学生身上的闪光点。美国心理学家吉诺特说:“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”关于处理迟到和旷课的问题，平行教育和遵守原则是关键。无论解决迟到问题，还是解决旷课问题，或是解决一天常规管理中遇到的各种问题，都必须在调查研究的基础上寻找解决的措施和方法。任何既往的经验只是参考。即所谓“一把钥匙开一把锁”。班主任要善于积累经验，进行反思，总结规律性的理性认识，作为今后解决问题、获得“开锁钥匙”的普遍性参照。一天工作的计划性决定效率，所以在今后的工作中，要认真写班主任工作计划，明确教育理念，有计划的进行教育。