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课堂小意外 平阴县实验小学 程雯雯 老师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的事件，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变能力的考验。如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩；反之则犹如掉进了泥潭，不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。这实际上是对教师思想、知识、能力，素质以及个性修养的全面考验。 那天，刚上课不久，我正在黑板前板书课题，突然听到一名学生大声喊道：“老师，有人用粉笔头扔我！”我急忙扭身一看，原来是XX，她手里正攥着一小截粉笔头，一幅气急败坏的样子。课堂轰一下就乱了，学生们你一言我一语的议论着，然后又把目光齐刷刷地投向我，看我如何处理这个问题。我沉思片刻：如果这时候停下课来处理这件事，即使找出那个惹事的学生，能一时半刻的平息这件事吗？处理不好还可能进一步激化两人的矛盾。于是我突然笑了起来，走到XX面前说道：“其实他没扔你，而是想扔我，只是子弹没瞄准，可能是嫉妒老师粉笔字写得太漂亮了吧，谢谢你替我挡住了子弹。”学生们轰堂大笑， XX也乐了。然后我扭过身去，继续板书……这节课的教学任务顺利完成了，而且课堂气氛特别活跃，学生思考问题、回答问题也非常积极主动，教学效果很好。 通过这件事，我认为教师的临场应变能力，直接影响着学生课堂学习的心理状态，不同的处理方式对学生有着不同的影响。有时，学生与老师在教学中产生的矛盾会在课堂上反映出来。老师如果动不动就大发脾气，大声斥责、批评，虽然是针对个别学生，但自己的上课情绪、学习积极性也会变得很低沉和消极，影响自己的听课效果。为保证课堂教学的顺利进行，教师必须艺术地处理，既不能责备学生，打击他们敢于袒露的勇气，也不能损害教师的威信，而应该巧妙地回避，留待课后师生交流协商解决。这就要求教师必须有一定的临场应变的能力，不能以势压人或者用其它有损师生感情的方式处理，否则会适得其反。尤其是三年级的学生，他们的思想开始逐渐成熟，慢慢有了一定的个人观点，所以我们平时更应该注意到这些。 课堂上不知道会发生什么意想不到的事情，但只要老师遇事不急不躁，沉着冷静，保持清醒的头脑，本着尊重学生，爱护学生的原则去处理，任何突发事件都能应付自如。
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发表于 2016-6-23 00:17:24
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