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推陈出新的一年级班主任工作 [复制链接]

SPW5706354

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发表于 2016-4-25 11:29:12 |只看该作者 |倒序浏览

本帖最后由 SPW5706354 于 2016-4-25 14:47 编辑

推陈出新的一年级班主任工作

平阴县实验小学杨阳

   工作以来，我接连接手了几届一年级班主任工作，回首这几年的工作，感受颇多。我想大家的共鸣就是：一年级班，别的倒没什么，最头痛的是组织教学。想想，一群在幼儿园自在惯了的孩子，说话奶声奶气，动辄哭鼻子告状，要教他们在叽叽喳喳中学会聆听，在无拘无束中懂得守纪，该要付出多大的努力，花费多大的心思！这个过程是痛并幸福着的！    推“陈”出“新”
   开学第一周，我们费了九牛二虎之力才完成的上操集会路队编排，第二天孩子们就因为遗忘乱了套。这项工作从当初的一团乱麻，到现在可以顺利进行，我有以下方式：以往让学生“一二”报数进行集合训练，学生报数报的对，但站的时候又忘了。之后我找到一个好方法，采取“摸脑袋”的办法，让学生按高矮顺序站好队，然后每隔一个摸一下他的脑袋，然后请被摸到脑袋的同学另站一队，他们一下子就记住了。孩子们对于被老师摸到脑袋感到十分亲切，很有荣耀感，和一个陌生的数字比起来，他们更能接受并记住。这种心理上的亲近感带给学生至深的印象，每每集合站队，这些同学都会记起老师手心的温暖。不失是一个好方法。
   以“小”见“大”
   在孩子们学完了汉语拼音和部分汉字后，我就把值日生的任务交给了值日班长，让他们将一天当中观察和了解到的班级情况在上面如实填写。于是就有了班务日志上诸如此类的描述："XX和XX下课疯赶“（其实只是一前一后的跑去上厕所）“XX说脏话”（其实是XX说另一个孩子是胆小鬼）这样的记载几次后，我觉得长期以往下去，非常不妥当。在规范的同学们日常的行为习惯的同时，我更关注的是，引导孩子们多关注班级里的好人好事，多发现同学的闪光点，然后让值日生记下来。这就像一面放大镜，会让一个同学某一个方面的优点不断放大，从而衍生出更多人更广泛的进步。
   是呀！学生都有积极向上的美好愿望，要让他们付诸行动，班主任应时时鼓励，增强他们的自信。同样是采用鼓励，面对的同样是鸡毛蒜皮，一种方式是看不见的，一种方式是看得见的。一个小小的改变，在学生心里却是大大的改变。这些人这些事写在班务日志上，在学生眼中，无异于一张奖状。充盈在同学们心中的不再会是对小调皮小捣蛋的嗤之以鼻，而是对他人文明言行举止的羡慕、敬佩与赞叹。他们既看到了，也学到了，这就是舆论的导向，这就是无声的鼓励，这就是正能量的星星之火。