高效课堂外的“高效”

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提高课堂教学质量，教学一线的老师们在很大程度上对课堂上的实际效果，尤其是教师引导和学生配合看的很重，而往往忽视平时对学生一些学习必备的素养的培养和提高，下面，我以个人的教学实践就提高课堂教学质量谈谈平时对学生学习素养的培养和提高的一些看法。

学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯。一，统筹全局，高屋建瓴地系统把握知识。有多数同学习惯于紧跟老师的步伐，但对知识体系整体的把握和系统的认识不够。随着时间推移和知识的加深，学生必受其累。我们正确的做法是先从整体上认识将要学习的知识，弄清它们的位置和作用，这样往往更容易实现对知识的把握。二，追根究底，剥茧抽丝寻求知识内在联系。切忌死记硬背，要弄清道理。不论学习什么内容，都要问个为什么，这样学到的知识才不会是无源之水，无木之本。另一方面要紧的是对事物要有求知欲，好奇心，这往往是培养学生学习兴趣的重要途径，这样也更有助于思维品质的训练提高。三，思维发散，合理联想。我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，多角度地去思考问题训练思维，坚持下去必然会促进智力素质的提高。

良好的学习习惯得益于实用的学习技能，对于中学生来说，有三种学习技能是必备的。首先要学会快速阅读。直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个熟练掌握阅读技能的学生，能够更迅速、更顺利地掌握知识，学的更主动，更轻松。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。其次是学会快速书写。中学阶段课业负担会逐渐加重，如果没有掌握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具，这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。最后要学会做笔记。做笔记是一种脑与手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。中学生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等，“不动笔墨不读书”。不知在课上记笔记，课下复习等活动也要记笔记，注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联系。还需要指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。

每个学生的学习方法不尽相同，但也应遵循一定的学习原则。最基本的三条原则便是独立性、自觉性、主动性。对待课本和老师，要先信后疑，能够独立完成基本的学习任务，少受或不受群体因素的影响，在教师讲解的基础上更愿意独立思考去努力获取知识，很好的锻炼自己的创造性。例如，在实际的学习活动中，做作业是学生学习必不可少的一个环节，我们就可以培养学生养成计划作业，分类作业，有意识培养学生对“上下、轻重、缓急”观点的认识，自觉完成学习任务。如果让别人逼着去进行学习，必会造成学生学习动力的减弱，甚至出现厌学的情绪，彻底失去学习兴趣，那样，即使亡羊补牢也为时晚矣。另外，积极主动也是取得好成绩的必要条件。很多同学恰恰缺少这一点，不懂得问题，宁愿烂在肚子里，也不愿往外掏，很少与同学、老师交流，这种不遵循学习原则的学习方式是非常有害的。

此外，良好的学习能力也是建立高效课堂的一个重要保障。我认为与他人合作的能力和课堂流畅的表达能力非常重要。在课堂的学习环境中，我们在主张独立探求知识的同时，学生还需要加强与他人的合作学习，不能只是师生之间的一种简单的单向传递。知识的掌握需要多方交流，一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”一些同学认为，好像只有文科要求有较好的写作表达能力，实际上理科所要求的解答过程也是一种表达能力。课堂表达能力包括文字表达和口头表达。善于表达，能够准确、自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是与人交流的工具，也是思维能力的表现，不注意表达能力的训练，不仅影响与他人的交往，而且会影响思维的发展，进而影响学习。