本帖最后由 SPW5706344 于 2016-6-23 05:11 编辑
还 给 孩 子 一 片 天 实验小学 吴晓璇 让孩子做快乐的“人”，还给孩子一片他们自己的天空，让他们在教师的引导下健康快乐的成长。而不是把我们的意志强加给孩子，让他们压抑着自己的个性，遵循着某些他们不爱遵循的制度，在这种高压制度下，很难让孩子有创造力和想象力。 记得校长在给我们老师开会的时候还说过：提倡人文管理，而不是制度管理。在现代社会中，人们普遍的都有叛逆心理，只是轻重的问题。孩子也一样，他们不想被强制，不想被干什么。作为教育者，应更多的引导。小孩子可能还不能很好的明辨是非，有时需要引导，但也只是引导而已，不要拿老师的架子，老师的威严去压制。而要让他自己明白这样做的弊端。 在我的班级管理中，我更多的用上了办理的班委们，让他们自己管理自己。班委起到很好的带头作用。替我分担了许多，让我的班主任工作更好做了。在刚进校的时候一些老教师曾对我说过：对孩子要严厉，不能给他们笑脸。我听了很是感激，但是因为自己性格的原因始终不能板下脸来面对孩子，看到他们天真的脸，他们充满童趣的语言就抑制不住自己的笑，真是发自内心的喜欢他们，舍不得板起脸来对待他们。所以我跟孩子们的关系很和谐。也因此感觉自己很不稳重，整天嘻嘻哈哈的，在别的老师看来我每天都很轻松。虽说如此班里的孩子都很懂事，特别是看着他们一天比一天更懂事了，我感觉很欣慰。在我的班级管理中，我感觉自己更像同学们的好朋友，只不过我比他们更大更懂事，社会阅历更多而已。我希望把自己的感受和经验教给他们，让他们学会在社会中有自己的一份立足之地，其次就是传授给他们知识了。在教知识方面也跟管理班级一样，我感觉方法更重要，学会了学习方法不管什么学科，什么内容都能轻松应对。 让孩子自己管理自己，“学习”是自己的事情，所以要学会“自学”。在班级管理中学会“自律”，增强班级荣誉感。让孩子在集体中受感化，我相信集体的力量是伟大的，更重要的是集体中品学兼优的孩子是占大多数的，而调皮的孩子只是少数。所以通过孩子自己的带动效果更好。带动是有前提的就是教师的引导。让孩子明辨是非，知道什么是对的什么是错的，什么是不能做的。 把孩子的天空还给孩子，老师不要一手遮天，把主动权交给孩子，有时候你会发现孩子们的潜力真的比你想象中的要大的多，会给你带来许多欣喜。相信自己的孩子吧。在班级管理中放手，也让自己休息一下，让孩子管理孩子，用他们的方式，和他们的口味他们才去做。我们只做导师，让自己的心灵融入到孩子中去，你会发现做老师真的很快乐，而且会拥有一颗童心，不会老的心。 至于班级管理的方法每个老师都有自己的班级，每个班级都不尽相同。有些方法也只能借鉴，在自己的班级中不一定适用，所以我感觉老师还是要根据自己班级中孩子们的个性来制定相应的策略。像我们学校就通过加星的方法，表现好的就加一颗小星星，差的就扣掉，最后根据星的多少来评出“金星少年”“银星少年”和“铜星少年”。以此来督促孩子自觉自愿的遵守规则。孩子们对此兴致很高涨，为了争当金星少年，大部分孩子都积极表现自己，积极参加活动。
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发表于 2016-6-23 05:07:31
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