掠过青春季风

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         13年3月份我开始担任班主任工作，这是我教师生涯中第一次担任班主任，也是真正意义上完善教师身份的开始。班内40几个孩子，15、16岁青春的面孔，我的心也随之变得年轻起来。
   爱美的年纪孩子们不爱规规矩矩地穿校服，悄悄地把裤管挽起露出脚踝认为那样显高、显瘦；看到校园里有的同学身上有自己杜撰的校园文化，学生心理就蠢蠢欲动想要在校服上一展非主流的魅力。他们已行走在青春期，处在向成人的过渡的关键时期，大多在心理上属于自尊心较强但又缺乏自信，在意他人对自己的评价，希望得到别人的认可，一旦听到不利于自己的评价时，就会产生自卑感和焦虑，甚至自暴自弃的；部分同学在处理人际关系矛盾时，遇事往往容易冲动不够冷静，讲哥们义气，吵架、打架往往是他们解决事情的第一选择；对待学习的态度不够端正，学习自觉性差，学习兴趣不大，学习目标不明确，在课堂上讲话、搞小动作，甚至逃课的现象大有存在；面对家长、老师的教育批评往往不以为然，心理调节能力相对较差，并且行为受情绪影响较大，对父母、学校、社会有诸多不满，看待事物容易片面，叛逆心理较一般强。在课堂上时不时的走神儿；在课后不是男生去撞女生就是女生去撞男生，甚至男女生纷纷开起玩笑来，有时就把别人开的玩笑动起真格儿来，真想有谈恋爱的念头儿。也有的孩子表现为逆反心理较强当家长和老师教育他时，一旦不顺他的心时，即便开始与家长和老师 顶起嘴来， 有时甚至想和家长、 老师打骂的念头儿； 也有一部分孩子， 好奇心较强，当男女生谈论这样的话题时，便喜欢去打听，甚至到处谣传。然而，面对这样正值青春懵懂的孩子，作为班主任的我们应怎样对他们进行引导，才能对症下药，取得较好的效果呢？

    一、理解与尊重孩子是解决问题的前提

    根据我平时的观察和了解及家长给我的反馈， 我发现我班有的孩子偶尔在课堂上照镜子，衣着、发型都很讲究；有的上课偶尔会走神发呆，眼神还不知不觉总喜欢瞟向异性，总想找机会与异性说说话， 当旁边有同学看不惯时，便开始用纸条写起“警告”来，这纸条还不时被老师发现。这些正是青春期学生正常的心理表现。我们首先应蹲下身来， 用孩子们的眼光与要求来理解他们，了解他们身心发展的客观规律， 理解他们犯错误的必然性和反复性。因为做到思想认识上的宽容，是解决问题的前提，这样，学生才会从内心接受老师善意的批评。正如常言所说： “精诚所至，金石为开” 。因此，在平时的教学中，只要我们尊重和信任孩子，走进他们的心灵，平视他们的叛逆行为，这样尊 重、信任、热爱学生，学生的心灵才会得以净化，才能对他们表现出来的行为进行对症下药。

    二、冷静、慎重的对待学生的犯错，这是引导学生走出困境的关键。

    在平常的教学工作中，当我们发现学生犯错后，无论后 怎样，作为教师的我们在当时的情况下必须制怒，应尽量做到心平气 和，冷静、慎重地了解学生犯错的过程与心理，及时找准解决问题的突破口，和学生一起客观分析所犯错误的原因和危害性，让学生从思想上和内心深处自觉认识错误。同时，我们还应充分肯定这个学生平时的优点和长处，这样和学生一起分析讨论，才能减少青春期的成长所带来的负面影响。

     三、在特定环境中应巧妙解决，对学生进行正确引导

    正值青春期的孩子， 我们应和他们成为最真诚的朋友， 这样， 他才会把自己的内心情感向我们表白。在这样的环境中面对这样的问题， 只有巧妙的解决处理，对学生进行正确引导，才能获得学生的信赖， 才能利于学生的健康成长。 总之，只有理解、尊重、耐心、巧妙的处理与正确的引导学生青 春懵懂的问题，才能给学生一个完美的心灵，才能使学生安全的度过青春期，让青春这股季风只留美好回忆，没有伤害！

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理解与尊重这两个词虽简单,但对于职业学校的教师来说我们做的很辛苦,老师理解尊重学生,但学生不一定理解尊重老师,他们总是把老师的苦心看作是老师对他的过不去.