班级管理中培养学生的责任感

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班级管理中培养学生的责任感

      班主任工作琐碎繁忙，难怪有人说班主任是“警察”，是“保姆”。可很多人在工作中尽心尽力，结果还是今天纪律扣了分，明天卫生被警告，于是又忙于认真查证、批评教育。类似事情发生多了，班主任就没了耐心，动辄狠批一顿，可还是收效甚微。

这是为什么呢，我想，这是把学生作为单纯管理对象的工作态度和方式所致，它忽视了对学生是班集体的主体的认识，忽视了班集体建设与培养每个学生责任感的关系,因而在班级管理工作中没有注意培养学生对自己、对他人、对集体的责任感，使学生思想上形成一种惯势：值日生是你安排给我的，纪律是你在管我的，活动是你要我参加的……长期以来，学生管理班级的责任心得不到培养，自我教育、自我管理的能力得不到发展，而班主任整天忙得团团转还是事倍功半。

    那么怎样培养学生的责任心，从而让我们的工作起到事半功倍的效果呢？

     一. 提高责任认知。对于班级管理中责任感的培养，我通常是利用班会课，通过讲故事、围绕一件事展开讨论等，从正面引导学生初步认识什么是责任感，达到激发学生相应情感的目的。通过学生讨论，让学生认识到那些是富有责任心的做法。

    二.重视班级舆论，形成正确认知。在班内我会及时点评学生的正确行为，大张旗鼓的宣传班级中的好人好事，如：有同学能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他能关心他人了；有同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神了……。就这样通过树典型、扬正气、表扬先进、激励后进、开展评选班级“每周一星”的活动形成良好的班级氛围。利用学生身边的榜样来使他们感知责任感。时间长了，学生就会为集体着想，主动为争取荣誉做贡献。

    三.做好布置任务的检查评比，强化学生的责任意识。学生的自控能力较弱，所以在生活上或是学习上，我都要做好布置任务的检查评比。遇到那些责任心差不积极完成学习或其他任务的学生，我总会严格要求，有磨劲，即要求干的事，哪怕是最细小的，也一定要监督他干好干完为止，干不好就重来。久而久之，学生在劳动时的怠工现象不见了，不交作业的现象也日益减少。由于学习自觉性的增强，学生的学习成绩也有了很大提高。

    四.在班级常规中培养学生的责任感，锻炼他们参与班级管理的能力，引导他们进行自我管理。

    1.重视两操，关心学生身体健康，培养学生锻炼的责任感。让学生懂得了；别小瞧每天的做操，一方面它代表了我们整个班级的形象，更重要的是现在对自己负责，自觉锻炼出强健的体魄，将来有个好身体才能更好的学习、生活、工作。因此，即使有时班主任不在操场，用学生自己的话说就是：“老师在，我们做操认真，老师不在，我们更要认真。”

   2.在卫生工作中，培养学生主动劳动的责任感。对于卫生我们都有体会，关键在于保持，有时你打扫的再干净，说不定一个班空过后就成了“废纸堆”。我给学生商量：咱们班敢不敢对自己提出“教室内周二到周五不用扫帚”的要求，学生一听都说那教室还不成垃圾池了？我说咱们不妨来试试。我们采用人人承包制，给班级按学生划分了区域，于是学生就有了责任感，平时重在保洁，见纸就检，不再乱丢乱扔，整理好自己的承包区域。这个方法收到了特别好的效果。自觉形成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任，使学生懂得了环境保护的重要性，加强了保洁意识，养成了良好的行为习惯。

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班级管理工作中要注意培养学生对自己、对他人、对集体的责任感，会达到事半功倍的效果。