生命教育——托起孩子的幸福明天

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生命教育

                 ——托起孩子的幸福明天

曾有幸聆听了肖川老师关于《生命教育与师生的幸福人生》的报告，让我感受颇深，他在报告中的教学观点令我印象更加深刻。

肖老师指出：生命教育的第一层含义（价值追求）：生命教育是一种教育的价值追求，其目的是成就学生的幸福人生。因为我们培养学生，是为了学生的未来生活而培养他，一切教育都是为了学生有能力收获幸福的人生。生命教育的第二层含义（教育过程）：充满生命意味的教育，生命化的教育。因为教学过程其实就是生命成长过程，我们要关注的教育效果，就是要看课堂中的受教育者，他们的生命力是否得到提高，如果课堂上的孩子是萎靡不振或是愁眉苦脸的，那不能称其为生命化的教育。任何鼓舞人心的课堂都以充满乐趣，有教育意义为标志。课堂生活质量就成为了学校生活质量的主要标志。做教师其实是要特别有才华的，教育用生命的活力，唤醒孩子们智慧的潜能。让校园生活充满关怀，生命的情怀；在校园的每一个角落都充满人性的温暖；每一位孩子对未来都有乐观的向往；提升他们生命质量和生命尊严的意识。教育就是为每一位学生的终生幸福奠定一定的基础，教育不是简单的重复，而是在前人总结的基础上有所创造。我们的教育，应该是有温度的教育，应该是有意义和有价值的教育，让孩子们感受到幸福的教育。当我们把生命教育融入自己的教育教学工作中，才会在基础教育的过程中慢慢培养出孩子们的生命意识。

我根据肖老师的方法，设计了一个感恩教育系列活动。首先，是感恩主题班会，我搜集了部分孩子出生时的重量和部分家长的平日工作照片，先把家长的平日工作照片展示给同学们，大家才了解到，在他们上课时，家长们在为孩子们的学习和生活努力工作着。接着，我让孩子们拿出已经准备好的装入砂子的方便袋，把方便袋放在腿上十分钟后自由表达自己的感受，大家纷纷发言，说出了自己的认识和感受，大部分同学感觉沉重。接着，我们又出示了孩子门出生时的重量，并告诉他们，他们的母亲当初就是怀着这个重量艰难的过了几个月，此时，我从孩子们的眼神中看到了孩子们的愧疚和难过，孩子们的眼中已经泪盈盈的了，有的孩子已经控制不住自己，失声痛哭。最后，我让孩子们回到家中帮助父母做些力所能及的事情。

除了对学生进行感恩班会教育以外，我还把活动中的照片发送在班级群中，让家长也了解到学校的工作，带动家长感恩帮助孩子们的人。

关于生命教育的班会我还要继续学习和设计，也希望通过这种体验式的活动，加强对孩子们的生命教育。

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生命教育是一种教育的价值追求，其目的是成就学生的幸福人生。

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心理学家认为爱是教育好学生的前提 。一个亲切的、发自内心的微笑——这是化解孩子紧张情绪的第一秘诀；一个温柔的、充满爱的抚摸——这是温暖孩子封冻心灵的灵丹妙药；一句真诚的，恰如其分的表扬——这是打开学生第一扇心扉的第一把钥匙。

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班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。

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一个亲切的、发自内心的微笑——这是化解孩子紧张情绪的第一秘诀；一个温柔的、充满爱的抚摸——这是温暖孩子封冻心灵的灵丹妙药；一句真诚的，恰如其分的表扬——这是打开学生第一扇心扉的第一把钥匙。