抓住成功的教育契机

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卢勤老师说过，学习中厌学的孩子，是在学习上没有成就的孩子，如果他有成就感的话，他就会不断地努力。所以老师应当爱护孩子那种成功的感觉，重视学生的成就，哪怕是“作业书写清楚一点点”的成就，你都要显得很在乎。你在乎了，他也在乎了，就会不断地努力以取得更大的成就。

教师应该给每个人创造合适的机会，让他们不断地发现自己的成功。班主任在班级管理中涉及到方方面面的事情，本来是很烦琐的。此时你可以把这些事情分割开来，当作一个个大大小小的“成功机遇”，让学生发挥自己的特长，找到自己的位置，创造自己的“成功”。比如心细、有责任感的孩子，让他管理班级的卫生工作；活泼好动、体育技能好的孩子，让他带操；语文成绩好的孩子当语文科代表；音乐特长的孩子当文娱委员……在各种各样的活动中，大胆挖掘学生，大胆放手让学生去做，都会有不同的收获的。

       在课堂上，我们可以设计难易程度不同的问题，让层次不同的学生都有机会找到自己懂得的问题来解答，或根据课程的需要时而叫他们即兴表演、时而让他们当众演说，甚至用歌、用舞、用画来表现课文都可以的。他回答对了，有了表现的舞台，就有了成就感。就有了兴趣和动力，学习就更加带劲了！“人有目标的时候走得快，没目标的时候走得慢。”所以教师要善于创设机会，让学生有一种追求的动力。

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对于每一个孩子，作为班主任，充分利用每一个对学生进行教育的机会，抓好生活中的点点滴滴！润物细无声！

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教师要善于创设机会，让学生有一种追求的动力。

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抓住教育的契机，教师应该给每个人创造合适的机会，让他们不断地发现自己的成功。

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抓住教育的契机，教师应该给每个人创造合适的机会，让他们不断地发现自己的成功。

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“班主任工作研究”所要做的更应该是老师思想内涵的提升，激发起每一位老师工作的热情，激励起每一位老师做班主任工作的幸福体验。

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教师应该给每个人创造合适的机会，让他们不断地发现自己的成功。大胆挖掘学生，大胆放手让学生去做，都会有不同的收获的。

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教师应该给每个人创造合适的机会，让他们不断地发现自己的成功。

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每一个细节班主任必须想到，每一个可能会出现问题的环节班主任必须提前提醒学生。学生违反了纪律，必须一视同仁，处理、惩罚的标准必须一致。这就使执法必严。只有这样才能保持班级规章制度的权威性。

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教师要善于创设机会，让学生有一种追求的动力。