实施精细管理 创设阳光班级

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实施精细管理   创设阳光班级

平阴四中   孙红新

有这样一则欧洲的历史故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它告诉我们：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在班级管理中我们也要深刻体悟墨菲定律，时刻注意防微杜渐。在此，我想谈一谈班级的精细管理问题。班级精细管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的细节与苗头，并对这些细节与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果我们班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，实施精细管理，就可以避免许多失误。

一、见微知著，在细微之中认识学生

古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。明末将军洪承畴被捕后，清朝统治者原来打算杀了他。但一位有经验的老臣看到洪承畴对衣服上的污渍非常在意，认定他对生充满了留恋，便想办法劝降了“大义凛然”的将军。这种从细节中判断人的性格、品质的做法是有一定道理的。我们认识学生又何尝不是这样呢？

一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。初一刚进校军训的时候，在休息时大部分同学都是互相追逐，谈笑风生，但我班有一个学生总会把同学们放的杂乱无序的水杯排列好并捡起一些小的杂物扔到垃圾桶，所以我从这个细节就感觉到他是一个调理有序讲卫生并且乐于为集体做贡献的同学，所以我就鼓励她竞选班里的卫生委员，后来的事实证明她的确是一位非常棒的卫生委员。

二、言传身教，在细微之处教育学生

作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

一所山村小学，有这样一个怪现象，许多学生走路时背着手、弓着背，还有一部分学生卷着一条裤腿。问他们为什么这样，他们说，老师就是这样的。一看，老师果然这样。这个故事告诉我们有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话揭示了班主任形象的重要性。夸夸其谈的班主任，他的学生往往喜欢吹牛皮；说话和气的班主任教育出来的学生多数温文尔雅，治学严谨的班主任他的学生往往学习认真思维缜密；准时进班的班主任他的班级往往极少有迟到的同学……我自认为我们有什么大能耐，所以我带班采取的就是看的紧顶得多笨办法，特别是初一上学期我基本上就是在教室里靠下来的，一学期下来学生基本上能做到上课集中精力听课，课下秩序井然，良好的习惯慢慢的形成。但是这样做的弊端就是我一旦离开就有些不安分的小捣蛋包无法无天，乱做一气。因此本学期我的主要工作重点就是改造这些小捣蛋包们，但是由于能力和方法有限，至今没有取得较大成效。

三、潜移默化，在细微之间感染学生

要把班级管理好，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照要求去做。这一学期，开学一个多星期了，我们8班的很多学生情绪还没有安定下来。于是我以《孩子，外面的世界不会原谅你》做了一次主题班会，我借鉴了网络上流行的三个故事为载体，讲述的校园以外的规则和秩序以及竞争的残酷，那堂班会课很多学生听得特别的认真，有些捣蛋包还流露出不好意思的表情。我看得出，许多学生暗下决心一定好好学习，还有的学生表示一定要改变没有进入学校学习状态的状况。一个月后的月考，我们班竟然有十四个同学进入了年级前100名，班里有三分之二的同学成绩是上升状态。所以细节是最能说服人、最能打动人、最能感染人的。

四、阳光管理，在细微之处尊重学生

传统的班级管理思维，强调上级对下级的领导，强调学生应该遵守规则、履行义务，却经常忽视对学生权利的尊重，而阳光管理则是民主的进步的管理理念，因为它的本质是在细微之处尊重学生的权利。阳光管理对学生权利的尊重主要表现在：

      1、尊重知情权，      在我们8班，我利用家长QQ群和翼校通，与全班家长保持着常态的联络和交流，及时将班级发生的重大事情、班级活动实况、学生学习上表现上的问题等通过照片、视频、短信和对话发送给家长；班级重要的通知、制度以文本的形式送达家长并要求家长在回执上签字；对某些问题学生的教育进展也需随时与家长交流。这种阳光的做法，让家长放心地把孩子交给老师教育，全力支持班级工作，也让班主任管理班级和教育学生放开了手脚。同样的，学生也有知情权。我总是耐心、如实地回答学生的询问，提供必要的信息。

      2、尊重话语权，在我们8班坚决反对一言堂，反对班主任或少数班干部独霸话语权，要让全体学生大胆发表意见，在班级事务上说得上话、说话有人听、提意见有回应。比如

   我班长期坚持的值日班长点评制度、班级大会制度等；分组召开座谈会，座谈时大家畅所欲言，记录员摘录发言内容，设立班主任信（邮）箱，随时为同学和家长电话答疑解惑，信件及时回复，利用个人记事本天天与学生和家长保持书面沟通。

      3、尊重选择权      每个学生都必须为班级尽义务，我也尊重学生的选择权，改变比如，班级工作的分配，过去都是由我指定。这种方式既武断又不科学，还经常吃力不讨好。从今年开始我们8班在安排工作前先做调查问卷、岗位招标、举荐等做法取得了不错的效果。

      4、尊重参与权和不参与权      每个学生都有参与班级活动和班级管理的权利，我从不将任何学生以任何理由排除在外。对于非必须的活动，要本着自愿的原则，不强迫。尊重学生的个性，对不热心集体事务的学生，只引导，不批评，不歧视。班级允许不同个性、不同追求的学生存在并积极为学生打造适合于他的岗位或工作。

      5、尊重隐私权      不公开学生的隐私，不随意搜学生身，不翻学生的书包，学生告诉我的事情为学生保守秘密；在班级里公开朗读、张贴学生的作品需要征得学生的同意，在自己的论文或准备公开发表的文章中凡是涉及到学生的真实姓名的，要么使用化名，要么必须征得学生以及家长的同意。

      6、尊重物权      我从不能随意没收、毁坏学生的东西，即使是出于班级管理的需要，对学生违规使用的物品，如手机、小说、小刀等予以暂扣，也要在先有规则、事实清楚，学生口服心服的前提下进行，并且要告知家长，明确归还的时间和条件。

班级管理不过是由一个个细节组成，而精细化是深入浅出的学问，精细管理贯穿于在班级管理的整个过程中，并且要从班主任自身做起。班主任讲求精细不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求精细管理。我认为只要坚持实施精细管理，就一定能创设阳光班级！