本帖最后由 hhhtyqqncfxxhhy 于 2013-10-9 11:03 编辑
给孩子们一个怎样的课堂 ——参加网络培训的体会 在参加网络学习的半年多时间里，我通过观看视频、浏览发帖等方式，获取了学校管理、教师队伍建设、学生德育工作、家庭教育等多方面的教育信息，期间也更多的关注了一些课堂教学改革、打造高效课堂方面的内容，观看了许多教育名家的课堂实录，听了一些讲座，引发了我对现在的课堂教学的一些反思，究竟该给孩子们一个怎样的课堂？ 从教已经20余载，一路伴着课改走来，且行且思考。这么多年来，“课改”这个词已经是每位教师最常挂在嘴边的词，然而真正落实到课堂中的又有多少呢？反思我们现在的课堂教学，仍然存在这样的现象：课堂是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，教师上课的目的只是在于把教学内容讲完，以至于下课铃声响了，老师浑然不觉，还是要激情飞扬的把设计好了还没来得及讲完的内容完成，丝毫不管学生的心是否早已飞到操场。课上教师滔滔不绝，完全忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，降低了学生学的能力，有时听完课，竟会听到学生深吸一口气叹道“终于下课了！”这样的课堂能有利于学生的成长与发展吗？亦或是一些教师靠挤占其他课程，拼时间、拼体力提高教学质量；学生靠题海战术、报补习班提高学习成绩，教师喊累，学生也喊累。家长们一边在社会上众多补习班的选择方面无所适从，一边抱怨“学校老师上课到底教不教呀？”以至于全社会都在呼吁“减负”。 网络学习的过程让我感受到，孩子们喜欢的课堂应该是轻松的，和谐的，能激发起孩子们思考欲望的，下课铃响了仍让人意犹未尽的。无论是听课的教师还是学生，听罢都有一种发自内心的共同感受——“舒服”。教师要想给孩子们一个这样的课堂，我想应该从以下几个方面入手： 一、教师必须从内心深处转变观念，给孩子们一个喜欢的课堂。 教育名家的课堂各有千秋，但都有一个共同点——教师不再是以前单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者。新课改实施已经十余年了，虽然教师们也听过教育名家的课，看过课堂实录，进行过多种形式的培训，但在我们的教师中许多人对教师在课堂中的定位仍然态度不够坚定，知之甚少、观念滞后、消极对待的人也大有人在。我想究其原应是缺乏对职业的热爱，没有感受到教育的乐趣所在。因此，转变教育观念绝非一句口号，而是需要每位教师能够提高职业荣誉感，长期坚持潜心学习，静心思考，内化入心的一个过程。 张人利校长的讲座“后茶馆式教学”引发了我很多思考，教师就应该是茶馆里的一位积极旁听者。个人的从教的经历也让我深深感受到：开放的课堂总会有太多让我期待的精彩未知，孩子们总会给我太多的意外惊喜，让我惊叹于孩子们的潜力之大。转变教育观念，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者，而不再是课堂的表演者。合作就意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂。 二、教师要做足课前准备，给孩子们一个高效的课堂。 创设孩子们喜欢的课堂，对教师提出了更高的要求，不再是简单地照着教参写个教案，而是要求教师在课前必须潜心研究教材，查阅相关资料，将教材读厚，再读薄。之后还要认真分析学情，预设多种课堂中的可能生成。教师备课时需要一种逆向思维，设身处地的把自己当做学生，预设自己在初次接触到新知识时可能出现的已知和未知等情况，以此为依据设计课堂教学的环节。只有做足了准备，才能在课堂教学中深入浅出，得心应手，游刃有余，真正实现以学生为本，让学生成为学习的主人。否则就只能是教师按照自己设计好的环节牵着学生走。 首先，教师在备课时都要自己问自己几个问题：学生需要什么？我要让学生获得什么？我预计让学生用多长时间获得？我怎样让学生获得？我怎样知道学生是否达到了要求？这课前五问能够让老师对课堂有了大概地了解。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。 其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法，并从中体会到探究的乐趣。 “平庸的教师只是叙述；较好的教师是讲解；优秀的教师是示范；伟大的教师是启发”，让我们共勉。 “春之雨”中国教师教育视频网，在我渴求能量时为我充电；在我迷茫时给我灵感；在我疲惫时给予我力量……一路走来，感谢有你！
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发表于 2013-10-9 10:58:56
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