听李卫东老师报告有感

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   在视频网上聆听李卫东老师的讲座，犹如一道精神的美宴，给予了我营养，也指明了我今后阅读教学的方向。报告中，李老师分析了各年段的阅读教学目标，指明了教学重点。听了报告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。  我知道了低年段重点是句子的教学，理解词意、句意，想想画面，知道从这个句子学习什么，进行写话练习；中年段重点是段的教学，理解全段的意思、结构，学会读懂段的方法，练习写一段话；高年段的重点是篇的教学，理解全篇的意思、结构、主旨，学会读懂篇的方法（鸟瞰、解剖、会通），练习写作整篇文章。如果按此步骤扎扎实实地教学，我们带出来的孩子阅读、写作水平能不高吗？  李老师的报告结束了，但学习没有结束，我一定会通过博客等方式继续向李老师学习，提高自己的业务素质和教学水平。  
   听李老师的课，仿佛经历一场头脑风暴，让人震撼。感受最深的有这样几点:
  一、李老师在文本解读上下足了功夫，深入、厚重、创造性地文本解读，使文字变得鲜活，富有灵性，从而创设出极佳的课堂情境。         
   二、整堂课的设计别具匠心而又自然而然。李老师以探索性的、体验性的、过程性的目标为主线，将知识与技能，情感、态度、价值观有机地渗透在其中。   
   三、老师亲切、随和、机智、幽默的个性使学生在课堂上如沐春风，思维的灵动、深刻激起学生的头脑风暴，课堂就是一次奇妙的探索之旅，每一步都会发现奇妙的风景。
   四、真正做到了以学生为主体，为了学生的发展。短短一节课，我们已看到学生在情感、思维方面的成长。
    五、人文与工具性兼具，取意于精神，落脚于语言。精神与语言，在这里丝毫没有割裂的痕迹，水乳般交融在一起，共生共长。    好的文章，繁简得当；好的课堂，疏密有致。  这一点在李老师的课堂也得到了印证。
    李老师说过，语文课培养的是人，千万不要忘了激励每一个生命向前走。他在课堂上努力实践着这一教育理念。  李老师的课堂扎实而灵动、平易而深刻，丰富而厚重，立体而鲜活，让人心驰神往且收获多多。李老师把课上成了一种艺术，上出了一种境界，课即是人，人即是课，一节课很惬意地下来，好像是精神的漫游。这不仅需要丰厚的专业知识、深厚的文化积淀，也要有相当的驾驭课堂的能力。当然这一切的根源，是李老师对语文教学、对学生的爱。李老师深爱语文课堂，所以才能在文本解读上下这么多功夫，才能设计出一个又一个巧妙深刻新颖的教学设计；李老师深爱学生，所以才能在每一个环节不忘对个体生命的尊重，不忘对生命的点化和润泽。  
   一个怀着爱和信仰执着探索的人，是幸福的，而且永远年轻。  想到了李白的一首诗《山中问答》“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间”。碧山之中是天然、宁静、自由、纯美的天地，对于诗人来说，既不觉新鲜，也不感困惑，只不过“悠然心会，妙处难与君说”。我想李老师也一定有一方属于自己的精神田园。无论世事如何变迁，他都将与他挚爱的学生，在语文的天地里逍遥游。  

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“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间”。

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语文课培养的是人，千万不要忘了激励每一个生命向前走。

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李老师的课堂扎实而灵动、平易而深刻，丰富而厚重，立体而鲜活，让人心驰神往且收获多多。