本帖最后由 SPW5706657 于 2016-4-29 09:30 编辑
在迷惘的转角处遇到了宽容和爱 平阴县实验中学 尚艳艳 师者，传道授业解惑也。教师，不仅是知识的传授者，更是学生美好人生的启蒙者和引导者。一个关爱的微笑，一句贴心的问候，一个鼓励的大拇指，一下坚定的点头，似雨露播撒在孩子们的心田，看那小小心灵里的一颗颗希望的种子正在悄然发芽。或许在成长的过程中会碰到挫折，但总会有峰回路转之时，若在转角处用心的话，一定会有转机，相信我们自己。
自从教以来，经历的学生不在少数，形形色色的学生过目在记忆中，或欢乐，或调皮，或忧郁，或聪明，或好动等等。他们虽然有各异的秉性却有着共同的对师爱的渴望，尤其是那些来自特殊家庭的学生，畸形的家庭关系和缺爱的家庭环境造就了他们孤僻、胆怯而又敏感的性格，然而，那冷似冰川的外表下却深深地埋藏着一颗期盼的心，那一颗颗受伤的心灵呼唤着老师爱的滋润与呵护。 在我从教的班级中，就有一位这样的孩子，他叫李鑫。 记得那是阴霾的一天，淅沥的小雨在蔓延，三月虽有了春的气息，却依然掩不住这春寒料峭，我不禁缩起了脖子，撑一把小伞奔向车棚骑车。刚没跑几步，倏地发现教室的窗下缩着一个瘦弱单薄的男孩，身体蜷缩成一团，在风中瑟瑟发抖。褶皱不断的衣服披在身子上，脚踩一双破旧的球鞋，黯淡又胆怯的眼神让人不忍细看。这眼神哪是该流露在一个十三岁花一样年龄孩子的眼中？我停住脚步，弯下身摸着他的头，细声问道：“孩子，怎么还不回家？”我把他的衣服紧了紧，用手托着他的下巴，温柔地看着他。他眼里噙满泪花，双手紧紧抱着膝盖，哽咽着向我讲述着他的不幸，“我从出生那刻就没见过妈妈，从小是爷爷奶奶抚养长大的，他的爸爸因为某些原因在外东躲西藏不敢回家，我对他只是停留在儿时的印象里。”听完他的讲述，我的眼眶不由自主地湿润了。我鼓励他，既然无法改变现实，就要学会面对。爷爷奶奶抚养你长大不容易，你现在唯一能报答他们的就是好好学习。我还告诉他无论在学习中，还是生活中遇到困难我都会帮助他的。听了我的话，他只是沉默。这是我们的第一次谈话。 我总以为生长在这样家庭的学生应该很上进，学习成绩也很优秀才是，然而他却令我失望了，在后来的教学中，我发现他很胆怯，不爱与同学交流，干什么事总是独来独往，上课从不举手回答问题，如果硬生生叫他回答，他的声音也几乎小得只有自己才能听得见，更令我不解的是他还经常不完成作业，而面对这些，我一次又一次的找他谈心，一次次的宽容他的过错，又一次次的鼓励他树立自信，满心以为他会改变，会进步，但结果却一再令我失望（他总是出现在没完成作业和背不出课文的黑名单里）。看着我的努力怎么也唤不醒他沉沦的心，心想：算了，这孩子无药可救了，只要这三年他能坚持上完，不出什么乱子就行了，他基础太差，指望在学习上有所提高不大可能了。所以在后来的日子里我也渐渐放松了对他的特别关注。
每次见他从我身边路过，亦或是不经意间的一扫，每次见他心头总有一种不安。我想我不能放弃他，生活使他变得颓废，我要用爱帮他重新掌握人生的方向。我的心里不停地回响着一句话“我得帮他，一定要帮，不能就这样放手。” 有一天课代表哭着找到我说：“老师，李鑫昨天有没完成作业，他说落家里了，但我明明看到他练习册是空着的，他非但不承认还推我。”我听后非常生气，立马找到李留鑫质问他怎么没写作业，他依然坚持说忘家里了，我很生气。然而听他的声音鼻音很重，脸色很差，我问他是不是感冒了，他支支吾吾一阵承认了。于是我从抽屉中取出感冒药给他吃，没再继续追问作业的事，就让他先回教室上课了。第二天我刚到办公室，就发现办公桌上放着一本整整齐齐的练习册，内容书写认真。仔细一看还有一张纸条，上面写着：老师，谢谢您，其实我一直很想学好，可上课好走神，有时听不懂老师讲什么，平时作业很多都不会，都是抄别人的才能交。 看后我认真反思，虽然工作以来我一直要求对待学生要细心，要有耐心，要宽容，但对李鑫而言，我真的对他做到了吗？可见，平时对他所做的工作还是不够细致，不到位，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子想要进步，得慢慢来，急不得！孩子在教鞭下只会离我们越来越远。我们的一个微笑，一句宽容的话语，都会为他们的醒悟增添筹码。
了解到症结所在，我感觉最重要的是先帮他树立自信心、养成良好的学习习惯，所以我与他共同制定了适合他的学习计划并引导他自觉落实，并且发动同学不要只注重他的缺点而应关注他的闪光点，共同投入到拯救李鑫的行动中。哪怕他有一点进步我都会郑重表扬他，此外我还和他的家人及各任课老师交流，及时了解他的思想动态并根据变化采取相应的措施。 慢慢的，我明显感觉到他的进步：上课能主动回答问题了，小组讨论也敢发言了，作业也能逐渐按时完成了，前两天我在班内进行了一个测验，他居然考了80分（要知道他原本是五十六分的水平），这个结果是我没想到的。我看见了他脸上的红润， 看见了他眼中被得到肯定的欣喜，看到了他昂起的头，看到了他和同学们的嬉戏打闹……此刻，我的心里暖暖的，一种幸福感涌动全身，这是作为教师的幸福；幸福不是常态而是生活的瞬间，这种瞬间多一些，我们的职业幸福指数就会高一些。 每一个孩子终将要摆脱幼稚，告别无知，健康的成长，这成长的蜕变却需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀。在迷惘的转角处我看到了微笑，看到了宽容，看到了希望，看到了成功，看到了孩子的明天。 写到这里，我想起陀斯妥耶夫斯基的一句话：“只有经历苦难，才能体会什么是幸福。”没有一种幸福是天生而来的，没在经历过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的过程，又怎会明白“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的狂喜？
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发表于 2016-4-29 09:28:00
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