本帖最后由 SPW5706361 于 2016-4-24 14:40 编辑
他的名字很响亮 平阴县龙山小学 丁丽丽 他的名字很响亮——赵洪柯。个子高大的他，似乎向众人展示：他是一个阳光少年。在民主选举班干部的时候，我把期待的目光投向了他：勇于担当，不负众望。不料，我遭到了当头棒喝：在全班喝彩之后，他无动于衷地坐在自己的座位上，不屑一顾地甩出一句话：“我不想当”。我确实在精神上趋趔了一会儿。这时，我领教到：冷漠的学生大有人在，班主任单凭一腔热血并不能解决多少问题，还要讲究策略。 时间在一天天的流逝，冷漠的他也不是一个省油的灯，带给了我诸多的麻烦：隔三差五的迟到，上课说话，不穿校服，不佩带校徽，无故旷课，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。他的这些行为，让我伤透了脑筋。同时，我也不由自主地冷落他。不料，这一招似乎凑到了功效，真是“山穷水尽疑无路 ，柳暗花明又一村。” 春运会快到了，他在课后走到我面前：“丁老师，早上来到，我带领运动员去跑步，好吗？”看着他热切的眼光，我故意装着漠不关心：“老师还没想好，再等等吧。”他楞了一下，看上去失落极了。第二天，我出现在他面前，告诉他，让他负责运动员的组织训练工作，真的是不虚此行。连续两周，他带领运动员有组织、有方法的训练，赵洪柯在我面前露出了骄傲的笑容。 这时，我的耳边想起印度一句谚语：想做一件事，会找一个方法，不想做一件事，会找一个借口。 为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好体育，那我就要充分肯定他。所以，在运动会后我由衷地对赵洪柯说：“酷毙了” 。没想到这句口头禅加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励。一次学习《画杨桃》，孩子们都说没吃过杨桃，他记在心里。下午，讲桌上摆着两个惹眼的杨桃，学生们七嘴八舌地告诉我是谁的功劳。这种为大家着想的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。在他的影响之下，班级的纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。 通过这个案例，我深刻认识到，作为一名老师，时刻注意学生身上的闪光点，恰到好处地进行表扬鼓励，比起批评教育，更能事半功倍。
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发表于 2016-4-18 09:32:50
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