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呼和浩特市外来务工人员子女英语学习态度调查研究 呼和浩特市第三十七中学 李海滨 摘要: 本文通过对呼和浩特市外来务工人员子女的家庭背景、学习态度、学习习惯、学习方法及对英语的掌握程度进行全面的调查、分析，寻找其英语学习困难的原因。
关键词: 外来务工学生 英语学习态度调查
一、前言
随着经济和城市的发展，农民工、外来工、流动人口已经逐渐成为城市生活的一个不可或缺的群体。呼和浩特市作为自治区的首府，吸引力和吸纳功能将更加明显。尤其近几年呼和浩特市的经济持续保持快速增长势头，城市化、工业化进程不断推进，会有更多的外来人口来呼创业、就业。那么，就会有更多的外来学生来呼就学。据统计,外来人员子女来呼就学人数预计每年将增加1万人左右。截止2010年农民工数量约为20万人，外来务工人员子女来此地接受教育的人数约为3~4万人,接受教育的机构主要有公办学校、民办学校及教育部门指定接收外来务工人员子女的学校等三种类型。其中玉泉区接收的外来务工人员子女学生数量较多。笔者所在学校是教育主管部门指定的外来务工子弟学校。作为教师的我们关注这些孩子的教育，作为英语教师的我们更关注他们的英语学习。近年来，随着外语教学的研究重心由教师转移到了学生，人们开始研究学习者的个体差异，寻找学习成败的内在原因。个体差异是第二语言习得研究领域中一个引人瞩目的现象。一般来说，对它的研究着重认知因素（如智力、语言学能或者称之为语言天赋和认知方式等）、情感因素（如人格特征、学习动机和态度）和语言学习策略对学习的影响。当然，个体差异因素影响学习结果已是人们一致的认识（至少是在语言习得速度和学习者最终达到的语言水平方面）。然而，个体差异究竟是如何影响学习的呢？一种可能性是学习者的学习态度会影响他们对学习策略的选择以及运用学习策略的频率，而学习策略的运用又直接或间接地影响学习者的语言习得。同时，学习者的学习结果又会反过来影响他们对学习的态度。本研究是通过对这部分学生的调查，了解他们英语学习态度以及提出在教学方面的建议。
我校自2005年开始招收外来务工子女，目前全校将近95％学生均为外来务工子女。由于受到家庭环境、家乡口音、学习习惯、心理障碍等多种因素的影响，学习英语对他们来说有很大的障碍。在相当长一段时期，由于种种原因，尽管他们当中的大部分人学习十分努力，但由于智力和非智力因素的影响，这些学生的英语成绩一直不尽人意。为了真实、客观、多方面地了解外来务工子女的英语学习情况，找到制约英语学习发展的因素，笔者以我校七到九年级学生中的所有外来务工子女（共300名）为对象， 进行了问卷调查，以便寻求相应的教学对策。
二、调查的基本情况
1.调查对象
本次的调查对象是笔者所在学校（外来务工子女定点学校）学生共发放了300份调查问卷，回收了300份，回收率100%。
2.调查内容
本次调查问卷采取选择形式。问卷主要围绕教、学及家庭环境三个方面设计，共计30项选择题。
3．调查方法
问卷调查法。 为了使调查结果更具真实性和客观性，本次调查采用无记名问卷调查的方式。
4．调查目标
（1）了解外来务工子女学习英语的态度和学习习惯。
（2）了解外来务工子女家庭环境对英语学习的影响。
二、调查的结果和分析
1．学生对英语教学及英语老师的评价的调查
英语教师能够营造宽松、民主、和谐的教学氛围，绝大部分学生感觉较好。有相当大一部分学生收获不大，教师要提高课堂实效性。在教学中必须区别对待不同层次的学生，针对不同层次的学生进行有的放矢地教学，力求满足不同类型不同层次学生的需求，使每个学生在原有的基础上得到尽可能的发展。英语教师能够适当批评学生，绝大部分学生感觉较好。 绝大部分学生对英语学习有兴趣。有趣的英语游戏活动是激发学生学习兴趣的最主要原因。课堂上有一群被教师忽视、遗忘的学困生。因为班级人数过多，教学时间又有限，教师不可能照顾到每一个学生，而且课后与学生沟通的时间也不多，情感联系由此而减弱，这不仅使少数学生的心理需求困惑难以得到满足，而且他们也会感到被老师们冷落，长时间下去，这些学生的学习积极性就消失了，这样对学生的学习和成长都极为不利。学生的听课率低，课堂教学效率不高，就是因为教学目标的定位只是基于少数学习成绩中上等学生的认知水平，超出了大部分学生的接受能力。教师应该根据学生的实际情况，要最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。帮助中、差生消除了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，大面积提高了学生的英语学习质量。
2、学生的英语学习习惯的调查
大部分学生的英语学习习惯欠佳，从而影响了学生的英语学习效果。养成良好的英语学习习惯是提高教学质量不可忽视的重要方面。良好的学习习惯不会自然形成，需要教师不断的指导与鼓励。
3.学生英语学习心理的调查 绝大部分农民工子女性格内向，胆小自卑，不敢主动与老师交流。教师要主动关心爱护他们，要加强师生情感交流，搭起师生沟通的桥梁，建立良好的师生关系。要消除学生学习英语的恐惧心理，树立“我也能行”的信念。外来务工子女在学习生活中有了烦恼向家人倾诉的比例并不高，孩子与家长缺乏沟通，而这种情绪的长期积累，对于他们心理的健康成长非常不利。绝大部分外来务工子女希望自己的成功能得到家长、老师和同学的关注。一部分学生由于英语基础差，他们已经对英语学习失去了信心，因此上课听讲不认真，不发言，不参加活动，彻底放弃了学习。有大部分学生对学好英语没有信心，即使有把握回答老师的提问，他们也不敢举手，怕引来其他同学的嘲笑，他们缺乏自信，畏难心理阻碍了这些学生的学习积极性和上进心。 4.家庭英语学习环境的调查 大部分外来务工因为自身文化素质低，也不懂得教育的艺术。多数家长平时很少配合教师监督其子女的学习，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无关，这就使得这些学生的潜力无法充分发挥出来。 外来务工子女家庭经济条件普遍不好。家长的文化素质普遍较低，他们基本无力辅导子女的英语学习。
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发表于 2013-4-18 08:08:17
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