《课堂教学的颠覆与重建》观后感 高城山小学 胡溪

2012vip2950

    有幸观看了李升勇校长的《课堂教学的颠覆与重建》视频讲座，我深深感悟到一个成功教育者的伟大，他的教育理念让我耳目一新，同时也让我反思自己的教学。李校长提到陶行知的教育理想，也就是把学习的基本自由还给学生，而在新课程改革下，要实现这样的教学理想，需要增加三维目标：一是在知识、能力维度上增加“兴趣”目标，兴趣是学习的动力，是探索知识的动力，有兴趣的学习，学生才会变得积极、热烈、主动；二是在过程、方法维度上增加“习惯”，说的真对，因为学生的学习方法再好，如果不能形成习惯，那它永远不能内化成学生的品质，更无法成为生命的一部分。好习惯，才能成就好的人生。三是情感态度价值观缺少具体的标准。作为一名数学教师，我非常赞同李校长的观点，兴趣是一种潜在的品质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，数学题对于一些同学来讲，是枯燥乏味的，可是学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕育的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境 ，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。而养成良好的习惯对于学习数学来说更是至关重要的。尤其是审题习惯和验算习惯，从而大力杜绝马虎的现象。李校长提出的课堂改革，它打破了以往教师教、学生学的课堂教学模式，改变了学生的课堂地位，于传统课堂来说，是一种颠覆。学生自己已经掌握或能学会的东西，教师不能包办代替，应该放手让学生自己去做。否则，课堂教学就成为一种不计成本、浪费师生生命的无效劳动。课堂是基于生命个体的健康成长，让学生在课堂中感受生命的色彩，获得成长的体验。以后课堂的概念会被重新定义，教室也许已经不是教师讲课的地方，而是教师领导学生讨论的地方，时间和空间也绝不仅仅局限于40分钟和教室，课堂逐渐变成了学生展示、生成的空间，彻底抛弃课堂的观赏性，坚守平实有效的课堂。

    李校长的讲座，深深感染着我。自新课程改革以来，我们一直在找寻更好的解决策略来上好每一节课，路漫漫其修远兮，我们应该不断改造与完善课程教学，随时准备着迎接新的挑战。