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精细化作为现代工业化时代的一个管理概念，最早是由日本的企业在20世纪50年代提出的。“天下大事，必做于细。”精细化管理的理论已经被越来越多的企业管理者所接受，精细化管理就是一种先进的管理文化和管理方式。 精细管理工程创始人刘先明先生提出“精细管理工程”，其内涵是：五精：即精华、精髓、精品、精通、精密。他认为精细化是一种意识、一种观念、一种认真的态度、一种精益求精的文化。精细化管理要求对于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，强调执行力。 根据北京大学精细化研究中心主任汪中求先生的观点，“精”就是切中要点，抓住管理中的关键环节；“细”就是管理标准的具体量化、考核、督促和执行。精细化管理的核心在于，实行刚性的制度，规范人的行为，强化责任的落实，以形成优良的执行文化。 作为学校,我校拥有着几千人的教职员工和学生，每天都处理着大量的人、财、物的事情，引入现代企业管理文化已是很多优秀学校的做法，纵观国内的优秀学校，都在细节的管理上下过很大功夫。学校常规落实年的启动就是我校向现代管理制度体系迈进的重要体现，常规落实年就是要抓教育教学常规，抓细节管理，抓制度落实。精细化管理就是要“精确定位，合理分工，细化责任，量化考核”。 所谓“ 精确定位”就是学校各个岗位的工作人员按照自己岗位职责的规定开展工作，落实工作，既不能越位，也不能缺位。所谓“合理分工”就是将学校全部的工作按照岗位职责和学校实际，落实到每个人员的肩上，实现“千斤重担人人挑，人人肩上有担子”的格局。既不能出现所有工作由个别人或部分人去做，出现部分人无所事事、工作分工过于集中的现象；也不能出现工作分工死角现象，致使一些工作无人负责现象；更不能出现工作分工重复现象，致使推诿扯皮现象的出现。所谓“量化考核”就是要将工作任务以目标考核的办法，确定要达到的具体数字目标。按照目标和工作达成的程度，依据工作考核办法，进行量化计算，区分出岗位责任人完成数字目标的程度，考核得出他的工作成绩。 一所学校要有一种精神！精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心，要让积极向上的这种意识、这种文化成为每一个成员的自觉行动。作为学校这就需要用学校精神来维系、来支撑，让各个管理层面都围绕这种精神制规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样精细化管理才有保证，整个学校管理才会有高度，上层次，上水平。 学校的管理更多的是对人的管理。常规工作的落实，要让制度化与人性化的统一起来，才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。没有人性化管理是缺乏生命力的管理，它必将限制人的创造性，也不可能把工作心甘情愿的加以落实。学校精细化管理的前提，就得是创造尽可能的公平，靠公平激发活力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情。教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。 教育教学常规落实年的启动，就是我校走精细化之路的良好开端。对于出现的问题我们就要提前谋划，避免慌乱，以免给教师造成一种不严谨的感觉，从而对工作的落实大打折扣。想不好的不做，做不来的不想，立足县域发展基础，符合学生水平实际，实施大部分教师都能够接受的管理制度，才能使基层工作者多一份理解，多一份认同，才能使具体工作在基层心悦诚服的落实下去。 一点点小小建议，就是在工作进行一段时间后，多收集一线老师的反馈，多听听班主任的心声，毕竟是上面千条线下面一根针，要求再多，也要通过班主任等一线教师来穿针引线，密密缝制。 一点小小的经济学的知识挺有意思，就是我们来检测我们工作的一个很好的反映。女服务员的美貌程度反映经济的兴旺，据纽约观察家的解读，女服务员越漂亮，经济必陷困境，反之则经济兴旺。美国仲裁之父泰莱指出，女性裙摆离地尺码与股市盛衰成正比，即裙角愈高，股市越旺，裙脚着地则股市衰到贴地，而此观点已被论证。当我们每个老师都在一路小跑的时候未必是好事，当老师慢条斯理的走的时候未必不是好事。 学校精细化管理力求制度层层完善，任务个个担、责任人人负。在日常的管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。让“精细化”成为学校的灵魂，通过常规落实年的启动，让学校管理随着精细化一起舞动！
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发表于 2017-3-22 08:58:32
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