高中英语语法教学研究

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建构主义主张，我们每个人的认知都是建立在已有的经验之上的，由于我们有不同的经验，经历过不同的事，因此对外面客观世界的理解也不同。基于它本身的理论含义，建构主义学习理论主张让学生在原有的学习经验，心理结构，信念的基础上习得新的知识，因此，英语学习不能只是简单的灌输式的，。
作为一个新兴的理论，它有其独特的理论特色。知识只是对客观世界的表面认识和假设，它有可能不是真理，并被实践不断的检验着。因此，在教学中教师不应该过分强调知识的正确性，而是培养学生的主观能动性，培养他们自己判断知识的能力。在传统教学中，学生不敢挑战权威，被动地接受老师的知识传授。称之为教条主义，这样的做法很容易导致学生缺乏知识的不断更新能力缺失，而建构主义则弥补了这样的缺陷，使学生有不断发展的能力。
在建构主义中，在整个英语语法教学过程中，学生才是主力军，因为是在学生的大脑中建构知识体系，学生从出生一直到现在都有自己的学习经历，具有个体差异性，无论是怎么样的学习最终都靠他们自己。教师的任务则是，努力挖掘出学生潜在的知识结构，不断的在上面添加新的结构体系，这个过程需要教师的不断引导。不难发现，英语语法就是一个不断深入重复叠加的巨大的树形体系，因此，建构的方法是最有用的，要从简单的知识点出发，一层一层不断加深难度，在学生的头脑中构建完整缜密的语法体系，帮助学生达到自动化。
在传统的教学中，语法只是语法，语法教学一般是通过演绎法的方式教授，只是不断的给学生呈现语法要点和规律总结，然后进行语法操练，最后记忆练习。整个过程完全没有考虑英语是一门语言的事实，而语言学习最重要的便是有足够的情境背景。建构主义批判传统教学割裂情境与学习之间的联系，主张不是机械地灌输知识，而是为学生提供问题解决的背景，不断指导学生向前探索。要注重学生与老师之间的相互合作，在指导学生的同时不断提高自己。
建构主义为英语语法教学提供了理论基础，让英语语法学习水平提高成为可能。一是语法教学应为学生提供足够的情境，这一原则要求语法的学习材料应该接近学生的日常生活，他有几个好处，首先是能提高学生的积极性，在英语学习中，动机最重要，所以语法教学中情感要走在最前面，提供接近学生实际生活的材料才能让学生有学习的理由，才能让学生在已有的知识经验上建构新的知识，这种知识才是有效的，牢固的。其次，这才是有意义的学习，毕竟，语言是用来交流的，如果只懂得一些理论，不断的输入，学生也不知道怎么输出，建构主义的方法就是有效地结合了输入与输出。这一原则对教师的要求很高，要求教师要不断的设计活动，例如，教师可选择贴近生活的语法目标项，通过一系列的教学过程让学生有效的掌握该语法点
二是加强师生之间的互动，尽量提供机会适用语法
三是采取有意义的巩固练习
四是不断重复，注重隐性语法的传授，不断纠正巩固

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看完关于中学英语教育的视频后，有感而发，希望探索出一条适合学生英语发展的教学方法。

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基于它本身的理论含义，建构主义学习理论主张让学生在原有的学习经验，心理结构，信念的基础上习得新的知识，因此，英语学习不能只是简单的灌输式的。