观许卫兵老师《微型课题：从理念到行动》讲座有感 大连市金普新区高城山小学尹红美

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观许卫兵老师《微型课题：从理念到行动》讲座有感

大连市金普新区高城山小学尹红美

初看题目，满心敬畏，敬的是“从理念到行动”这五个字，“理念”需要时机灵感的点燃，更需要知识经验的积淀，“行动”需要勇气与毅力的相伴，更需要丰厚的理论支撑，而这些，都是我所缺少的。畏的是“课题”二字的高深莫测，“微型”二字的独特新颖，出于对未知领域的胆怯，我有些望而却步，可出于对陌生事物的好奇，我又进入其中，并为之吸引，从而有所感悟和启发。

许卫东老师先从话题的产生开始，在这一部分中，最令我怦然一震的是“问题意识”这个关键词，作为战斗在一线老师，在我们身边每时每刻都在发生着许多事情，无论是同学之间的小吵小闹，还是师生之间的情感沟通，无论是课堂教学中的碰壁或追问，还是备课批改中的疑惑和困扰，都可以成为我们讨论的话题，也就是研究的问题，而我往往忽略了这些自认为微不足道的问题，因为我尚未唤醒我的问题意识，更谈不上研究了。

接下来，许卫东老师在研究的展开这一部分中，分别从往宽处行，往深处挖，往高处伸这三个研究方式，用几个微型课例向我们深入浅出的讲述了，问题的研究是怎么一步一步展开的。特别是陈老师的“讲故事”“品故事”“写故事”“故事集”这一事例，通过陈老师的《那时花开》《新晨漫步》《至爱无声》等一本本故事集的出版，我真真切切体会到陈老师是如何把故事变成班级文化，孩子们在故事中成长，陈老师在研究中成长。牛顿认为力的作用是相互的，佛家觉得种什么因，结什么果这是因果报应……我想师生之间也是如此吧，正如先人所说的“教学相长”，这“长”不单单只是知识上的增长，更是彼此在人生中的成长。

目光聚焦在哪里，哪里就会生花，时间用在哪里，哪里就会结果。微型课题不同于研究报告，也不同于一般的教育的故事，更不同于教育论文，它就是我们身边的教育教学生活的反思和总结。随着许卫东老师报告的接近尾声，初见题目的那种恐慌和疑惑都已烟消云散，日常教学中的一幕幕在脑中上演：上一周的无人监考诚信考试，前几天的同桌“过界”事件，昨天听写词语后的“作弊”一分钟，最近批作文时的焦头烂额……这些是不是都可以成为我的微型课题呢？

“风乍起，吹皱一池春水”我的研究灵感与渴望已被激起层层涟漪，内心有一种莫名的小窃喜。最后，愿我，愿我们，都能“在研究中获得教育教学的尊严，享受教育教学的幸福”。