冯老师《让每个学生享受适合自己的教育》观后感 高城山小学 赵玉莉

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在实践教学中提高学生动手能力

冯洪恩老师说，教师的责任是通过自己的教学，把学生的自然人变成具有实践能力的社会人，提高学生的动手技能，培养学生的实践能力。冯老师以一位生物老师的蚯蚓实验课为例，生动描述了实践教学的丰富价值。许多教学案例证明，实践教学对于培养学生的动手能力，培养学生的合作精神，激发学生的探究意识具有重要意义。不仅如此，国际性的中学生智力比赛已经证明西方发达国家中学生的实践能力的素养。

我也看过美国小学上课的视频，其情境是一年级的孩子，不足10个人的班型；女老师年岁稍长，衣着极普通，坐着上课，助教站在一边，随时提供帮助——比如帮助孩子们拿实验用品。老师讲课没有抑扬顿挫，没有潇洒的态势语，没有固定的教学程式。学习内容是认识加与减的概念，并且通过动作实践加与减的认知。教学方式是做两个正方形的盒子。一个盒子上面是加号和减号。一个盒子上面是10以内数字。先把写有加减号的小盒子扔地下，看上面是加号还是减号。然后再把写有3或5数字的小盒子扔地下，看看那个数是几（像我们的抓阄）。知道了加减号和具体数字后，老师在地上画一条线，然后让学生根据数字和号码做动作。以画线为界，如果是加号，就往前跳，盒子上的数字是5就跳5下；如果是减号，就反方向跳，盒子上的数字是3就跳3下。通过这种非常直观的学习和实践，使孩子们不经意间懂得了加与减的知识并能够实践。

看过冯老师的精彩报告，看过美国小学的教学过程，我深刻地体会到实践教学在课程建设中的地位，认识到实践教学在实现课程目标中的作用，尤其是认识到实践教学在学生发展中的重要意义。

认识到实践教学的价值，在科学课的教学实践中，我注重利用教具进行教学实验，通过实验培养学生的科学精神，培养学生的动手能力。比如，杠杆教学，我买来汽水，拿来扳手，演示杠杆原理；或者准备钉子，拿来羊角锤，进行杠杆演示；然后把学生分成小组，分别进行试验。在实验教学的过程中，学生积极性非常高，每个学生都想亲自动手试一试。与此同时学生的智慧也启发了我，我从学生身上也学到了不少知识。

实践教学是师生合作的过程，是生生合作的过程，这种合作既是教育改革的要求，又是学生发展的要求，也是教师专业发展的要求。