创造适合学生的教育 高城山小学 雷明静

2012vip2951

冯恩洪校长的讲座，认真聆听了两遍，第一遍觉得冯校长很睿智，我被他的人格魅力吸引了，第二遍认真的做了记录。
“教育是一种发现。”这句话触动了我的心。教师是学生的引路人，一位好老师应该有一双善于发现的眼睛，发现孩子的优点，及时给予表扬和鼓励，发现孩子的变化，疏导孩子的不安心里，引导孩子向正面积极的方向发展；教育是一种智慧，它不是老师的蛮干，更需要冯校长的睿智，看懂每一个孩子，走进每个孩子的心理，了解他们的需要，尊重孩子的个性，让每个孩子享受适合自己的教育。教育是有温度的，有温度的教育才有爱，而今天应试教育让我们忘记了初衷，我们为什么而做教育，教育是让孩子在快乐的情感体验中获得情感的熏陶，技艺的，智力的发展，我们今天的教育更多的是整齐划一。我不禁反思，我们教师真的该为孩子做点什么了。
最近发生在我身边的一件事更加让我感到“让每个孩子享受适合自己的教育”有多么重要。昨天孩子从幼儿园回来因为一点小事就哭个不停，我问他为什么哭，孩子只是继续的哭。我以为他是想用哭来要挟我，便没有理会，孩子哭着哭着睡着了。第二天又是因为一点小事，孩子又开始哭哭啼啼，我觉得孩子一定在幼儿园发生了什么不愉快的事，一个四岁的孩子不善于表达，在我的再三询问下，孩子告诉我今天老师批评他了，他问我，为什么老师批评别的小朋友一次，要批评他很多次。就是学校里一句寻常的批评的话语给孩子心理带来了多大的不安，我相信他的心理是痛苦的，可能老师只是简单的一句提示，告诉他不可以那么做，但是没有告诉他为什么不可以那么做，孩子却以为是不是老师不喜欢我，为什么老师只针对我。通过孩子在幼儿园的这件事，我不禁开始反思，我是不是也经常批评学生，而当时孩子虽然不说，他们是不是也像儿子一样痛苦，我从六年级带完毕业班教一年级，总感觉班级的孩子合不上我的节拍，动作慢，听不懂话，纪律需要反复强调，每天从上课从坐姿，听课习惯，书写习惯到穿衣、吃饭，站队我们一年级老师不知道多说了多少话，时间久了，起初的耐心磨没了，很多时候不也是简单的一句批评了事，哪有时间一一柔声细语的说教，一个幼儿园小朋友尚且自尊极强，这些一年级的孩子更懂事，在老师简单的批评过后，他们的内心有是怎样的感受呢？我陷入了深深的反思。
冯校长讲座中的一句话深深的打动了我，他说：“作为校长，他最大的愿望就是让孩子们高高兴兴的来上学，开开心心的回家去。”多么简单的一句话，但是真正做到却很难。我决定在班级试一试。
1、每天早上我告诉自己，能表扬解决的事情绝对不批评。听课时有学生做不好，我不再急着提醒他，批评他，而是真诚的表扬坐在他身边的那位做得特别好的孩子，并且给予奖励，做得不好的孩子很快就和他学习。上操了不是告诉孩子，表现不好回来老师要批评，而是告诉同学们做操认真，遵守纪律的孩子加分奖励，果然，操场上孩子们站得笔挺，生怕自己得不到奖励。这种发自内心的想做好，和老师逼着孩子要做好，期中的差距太大。
2.必须发现“坏”学生身上的闪光点，每天必须多表扬他。班级的轩最近退步很大，他之前是个特别上进的孩子，只是习惯不好，最近表现每况愈下，我决定每天必须多表扬他几次，用积极的方式从正面引导他，而不是强化他的错误行为，做得端正表扬，发言积极表扬，别人口头表扬，他加分表扬，果然，再看看放学，他比谁站得都直。在我的努力下，班级的轩听话了，子涵不但积极发言，而且主动帮我做事，把所有的捣蛋鬼都变成了我的小跟班，我暗暗窃喜。
教育就是这么奇妙，换一个角度也许我们会看到更美的风景。