聆听冯洪恩《让每个学生享受适合自己的教育》有感 金普新区高城山小学 王晓丹

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       今天有幸聆听了冯洪恩校长《让每个学生享受适合自己的教育》的讲座，感触颇深。冯校长用一个个生动的事例向我们阐述了教育的真谛——让每个学生享受适合自己的教育。享受是指精神上获得极大的满足感，能在学习过程中获得成功的乐趣与体验，进而有强烈的学习欲望和主动性。适合就是适用、适当的意思。每个学生都是独特的个体，他们之间存在着智力差异、性格差异、习惯差异等等。我们的教育就是要承认和尊重这些差异，研究这些差异，创造适合学生的教育。怎样才能让学生享受适合自己的教育呢？
       每个学生的学习能力、学习方法、学习兴趣都是不同的，因此他们的学习习得也必然是不同的。所以在教学中教师要准确关注每个学生的个性差异，了解每个学生的自身特点，给他们充足的时间和发展空间，实施学生分层、备课分层、作业分层，这样才能符合学生的最近发展区，促进每个学生个体的长足发展。
一  、学生分层
       学生是教学的主体，因此要想让每个学生享受适合教育，首先要全面了解每个学生的情况，综合考虑学生的智力因素和非智力因素，在教师心目中要对学生进行分层，做到心中有数，这样不管是备课还是教学，都可以针对不同层次的学生采取不同的方法。将集体授课、小组讨论、个别辅导相结合，尊重和兼顾学生的个体差异。
二、 备课分层
       备课是教学中最重要的一个环节，在备课时我们要认真钻研教材，兼顾全体学生。针对不同的教学内容选择不同的教学方法，针对同一内容，要根据学生不同的基础知识与认知水平来提出不同的要求，选择不同的方法，这样才能更有效地突出重点，突破难点。例如同样是提问，针对优生可以提出一些综合性、开放性的问题，针对中等生可以提理解型的问题，针对差生提检测型的问题，这样才能围绕学生这个中心开展，促进学生个体的发展。
三、 作业分层
       作业是教学的重要环节，不管是练习还是作业都要给学生一些自主选择的空间，让学生完成适合自己水平的作业。例如在布置作业时，可以将作业按难易程度分成三个层次，一个是必做作业，另外两个层次的作业可以让学生自由选择一个，同时鼓励学生选作较难层次的作业。这样学生可以获得最大程度的发展，同时他们也会享受到互相角逐的乐趣。
       总之，在教学方法、教学行为上要更多地考虑学生的需求，找到最适合自己的教育模式，形成自己独特的教育风格，才能让学生在学习中真正的“享受”、“适合”。