芬兰教育给我们的感受

名师3c213

读完陈之华女士的《芬兰教育全球第一的秘密》后我感到很惊讶，芬兰教育给我们开拓了一片新的视野。在这里中小学的学生上课很少，每周只有30-35个小时的课时；教师没有考核，每个老师都是被同等的对待；学生在暑假里基本没有作业，学生通常会好几门外语，这一切在我们现行的教育里看来是完全是不可思议的，然而这也就是芬兰教育之所以吸引我的原因所在。陈之华女士随她先生旅居芬兰六年，通过走访、观察，用她独特的视角向我们描绘了芬兰基础教育的全貌。作为一个从事一线教学的教师，我从她的书中也感触颇多。

或许大家会有疑问：这样的教育模式，学生的时间不都浪费了吗，学生能学到东西吗？然而事实告诉我们芬兰在连续几年的PISA中都是以佼佼者出现在人们的视野中的，这似乎能足以证明芬兰教育颠覆了我们传统观点。当我们今天为了孩子不输在起跑线上而忙着为孩子报各种各样的特色班的时候，当我们害怕孩子落后其他人而在暑假里拼命给孩子辅导的时候，回过头来想一想芬兰，可能心里会有一丝凉意，当我们的老师把学生天天靠在时间的红线上时，我们可能会迷茫。我们为孩子多做的这一切并没有让我们的孩子比芬兰的孩子强到哪里去，难道我们为孩子做的一切都付之东流了吗？

当然我们不能否定所做的这些努力，这些努力也是有效果的，但是相对于家长和孩子的巨大投入来说，我们的产出是不是有点可怜呢？这同时告诉我们一个问题我们的投入的大部分都可能被无形的损耗掉了。我们所做的这些的初衷当然都是为了孩子能有一个好的竞争力，有一个出色的表现，但是我们也应该想想以我们孩子的年龄是否具备了承受这些压力的能力了呢？或者即使在智力上达到了，那么他的社会适应性呢？或许我们以善良的目的强加的这些东西会成为扭曲孩子性格的毒药。我们应该尊重孩子的自然成长，每个孩子的人生都是一场马拉松比赛而不是百米赛跑，不要计较一时的得失，给孩子更多的时间让他们有自己的一片小天地。

对老师这个行业来说也是让我们耳目一新，和我们的教师比起来，芬兰的教师似乎更加自由和享有自尊感，当我们的教师被考核量化逼得不择手段时，芬兰的老师却没有这些压力，老师被同等的对待，没有差别。作者提到她曾问芬兰一名政府官员为什么不给教师的考核，他的回答是：“我们的老师，都是一样好！”教育行政机关从来不对教师进行评鉴，老师会自己根据统一的教学大纲自己制定教学目标和想要达到的效果。教师也会有评估，老师会和校长会一起讨论自己在教学过程中的成绩和不足，然后再制定出自己的教学目标和教学方法，校长和老师也会以每个人不同的条件和情况去评估每个教师，这种评估看上去更像一种鼓励和引导，这种制度体现的更多的是一种以人为本的信任和尊重。

我想也正是因为这种尊重和信任使得芬兰教育更加具有活力，尊重和信任成了整个教育机制的润滑剂，使芬兰的教育运行更加流畅，尊重和信任同时也造就了芬兰教育的完美性能，更加富有效率。尊重、信任学生，尊重孩子的个性成长规律，信任孩子有自我管理的能力；尊重老师、信任老师让老师能有更广阔的自我完善的空间，我想我们应该从芬兰的教育中吸取些经验。

名师3c213

名师3c144

尊重、信任学生，尊重孩子的个性成长规律，信任孩子有自我管理的能力；尊重老师、信任老师让老师能有更广阔的自我完善的空间。

名师3b2

“我们的老师，都是一样好！”多好的一件事呀，教育行政机关从来不对教师进行评鉴，老师会自己根据统一的教学大纲自己制定教学目标和想要达到的效果。教师也会有评估，老师会和校长会一起讨论自己在教学过程中的成绩和不足，然后再制定出自己的教学目标和教学方法，校长和老师也会以每个人不同的条件和情况去评估每个教师，这种评估看上去更像一种鼓励和引导，这种制度体现的更多的是一种以人为本的信任和尊重。

名师3c147

名师3b111

尊重和信任成了整个教育机制的润滑剂，使芬兰的教育运行更加流畅，尊重和信任同时也造就了芬兰教育的完美性能，更加富有效率。

名师3b120

我想也正是因为这种尊重和信任使得芬兰教育更加具有活力，尊重和信任成了整个教育机制的润滑剂，使芬兰的教育运行更加流畅，尊重和信任同时也造就了芬兰教育的完美性能，更加富有效率。尊重、信任学生，尊重孩子的个性成长规律，信任孩子有自我管理的能力；尊重老师、信任老师让老师能有更广阔的自我完善的空间，我想我们应该从芬兰的教育中吸取些经验。

名班主任3d77

以人为本。

名师3b112

尊重、信任学生，尊重孩子的个性成长规律，信任孩子有自我管理的能力；尊重老师、信任老师让老师能有更广阔的自我完善的空间

名师3b153

可是，我们该怎么做呢，我们在这片土地上，虽然我们的眼里常含着泪水。