学习冯恩洪校长《让每个学生享受适合自己的教育》有感--高城山小学刘晓利

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今天听了冯恩洪校长的讲座，真是让我受益匪浅，他的教学理念：“让每个学生享受适合自己的教育！”引发了我很多的思考。

“让每个学生享受适合自己的教育！”，中心词是“享受”和“适合”，“适合”自己难道还不“享受”吗？但以我的教学经验看来，想要让每个学生得到“享受”这颗果实，真不是件易事啊！

他举了一个有趣的例子：一次他到美国参观学习，来到课堂中，当一位老师问一名黑人学生三加五等于多少时，学生很慌张，情急之下踩了踩冯老师的脚，可冯老师是一个诚信之人，绝不协助他做这种不诚信的事情，于是……黑人学生犹豫再三，说：“三加五……大概……大概……等于七吧……”这时~让人意想不到的事情发生了，老师竟然微笑着鼓掌，诚心诚意的说：“你真了不起！你离成功就差一步了！”如果我就面对这样的一个学生，我想我必定会毅然决然地否定他的答案，然后继续去寻找能让自己满意的答复。直至有人回答“三加五等于八”我才肯善罢甘休。可是这样的一节课，会的会了，不会的还是不会。他们又有几个能真正得知其所以然？又有几个是在爱学、乐学中学会了呢？。这样的课堂，这样的教育，又有什么意义呢？

所以，要想让学生们享受适合自己的教育，作为教师的我们，就应该努力创造适合学生的教育——翻转课堂，实现合作学习。

1、让学生成为课堂的主人，学习的主人。

教师能少讲，不多讲。能不讲，不少讲。多让小组合作，在交流与互动中学习知识，调动学生的积极性，让学生享受在课堂中“当家作主”。

2、让课堂真正“活动”起来。

冯校长讲了这样的一个案例：一堂《蚯蚓》为题的课堂比赛，三位老师同课异构，前两位老师采用的是现代化教学手段，运用多媒体教学，学生们参与比较积极，效果很好。而第三位老师上课时却拎了一个袋子。当众人纳闷这个袋子里藏着什么玄机时，老师揭开谜底，原来是一袋子活生生的蚯蚓。接着每张课桌上多了条蠕动的蚯蚓，老师让学生认真观察，用喜欢的方式了解蚯蚓，描述蚯蚓。顿时，课堂里面一片欢腾。一生说经过观察，他发现蚯蚓是爬行的；另一生纠正，不对，蚯蚓没有腿，不该说是爬行，应该说是蠕动；一胆小女生躲得远远的，一胆大男生舐了舐蚯蚓，举手说蚯蚓是咸的；还一生竟然用一根绳拴着蚯蚓的一头，把另一头垂直送到口里，直至咽下。稍带片刻后再抓着绳子往上提蚯蚓，自己拽不出来，请其它学生帮助才成功。结果又观察了一会儿从他口腔中逃离的蚯蚓，他得出这样一个结论：蚯蚓的生命力极其旺盛。传统的课堂是安静的，老师讲，学生听。长时间的处于静止状态的学生，他的大脑也是不转的。一定要让课堂真正的活跃起来，调动多种感官参与到课堂活动当中。

3、让每个人都有表达的机会。

课堂上，要关注差异，尊重情感。对于教学内容的讲解、提问，一定要考虑到学生的不同层次、不同实际。就像前几天董静老师说的，练习题的反馈当中，绝对不是只找举手同学答对就完事的，一定要关注那些没答对有错误的人，要让他们说一说错在哪儿，为什么错，哪儿不理解，这样的课堂反馈才有实效性。这样，才能是真正面向全体；这样，才能不仅全体都学习，而且力求做到全部都学会。

4、让每个学生都发挥自己的创造性。

课堂上，要让学生释放潜能。让他们通过自己的独立思考，质疑问难，发表不同见解。学生的想象力是相当丰富的，学生的创造力是无限的。就看我们的老师能否尊重学生、信任学生、启发学生，并创造条件给学生自由发挥的机会，谁做到了这一点，谁的课堂就将是学生展示才华的天地。

教育确实是一门艺术，创造适合学生的教育，让学生享受适合的教育——这将是我今后努力的目标。