浅谈小学低年级班级管理

shenyang363

浅谈小学低年级班级管理

内容摘要：班级管理尤其是低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。作为一名低年级班主任，应多了解学生，多加指导，无私奉献，这样的班级才会焕发生机出现“班风正·学风浓·学生综合素质高”的可喜局面。
关键词：低年级 班级管理 学生

目  录：一·明确班级行为规则。

       二·用行动去教育学生。

       三·把爱献给学生。

       四·培养学生自我管理能力

正  文：

    自担任班主任以来，我深深地体会到低年级班主任工作的艰辛和劳苦，但是我更加难以忘怀的是成功的喜悦及为人师表的幸福。下面由我谈谈小学低年级班级教学管理工作中的一些粗浅体会：

一·明确班级行为规则

俗话说“没有规矩不成方圆”，有了明确而具体的规则，学生才可能将自己的行为与之对照，知道自己的行为是不是恰当的，哪些行为需要进一步强化，哪些行为需要得到改进，从而形成恰当的行为。

1、组织学生共同学习《弟子规》、《小学生日常行为规范》。

小学生活泼好动，模仿性强，而且求知欲旺盛，乐于参加一些有教育意义、有兴趣的活动。根据这些特点采取灵活多样、为学生所喜闻乐见的形式，如：每天下午活动时间抽出15分钟学《小学生日常行为规范》、而后要求学生把所学的运用在实际中以指导自己的行为。的在学习过程中，不照本宣科，而是通过表演学生喜闻乐见的小品、相声，在小品中渗透规范内容和要求；进行规范条文知识竞赛，抽到哪条说哪条，老师再说一些违反规范的行为，要求学生能说出是违反了《小学生日常行为规范》中的哪一条；开展主题班队会等形式，使学生融情人境，增强他们的直观印象。

2、根据低年级学生的年龄、能力和生理特点出发，通过顺口溜、儿歌等形式如：《课前准备儿歌》、《好习惯三字歌》、《防近视三字歌》、《校园文明歌》等，明确几条简单的行为规则，并让学生认为是合理的值得遵循的，并且约定大家共同遵守，共同约束。

二·把爱献给学生 。
    捷尔任斯曾说“:谁爱孩子,孩子就会爱他,只有爱才能教育孩子。”可见教师的爱心是教育工作的基础,是一种无声的语言,可以传递给学生,激起共鸣;是一种能量,输送给学生,使学生自觉、自愿地接受教育。

1、深入了解和研究学生，用爱心和诚心去换取学生对老师的信任对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。为了做好了解、研究学生的工作，可以利用电话的方式与家长联系，对学生的学习情况、性格、兴趣等情况有个具体的了解；多接近他们，了解他们的特长和需要，逐步掌握学生的个性特点。只有对学生深入了解，真实地把握学生的思想动态和变化规律，才能做到有的放矢、因材施教，提高教学效果。

2、挖掘闪光点，点燃学生的上进心。心理学研究表明：在鼓励中成长的孩子学会自信，在赞扬中成长的孩子学会自爱。每一个学生都是可教育、培养、转化、塑造的，而不是“差”。学生某方面“差”是表面的、暂时的、相对的，而不是本质的。比如后进生不可能样样落后，有的学习差但思想品德具有可贵之处，有的纪律散漫却在劳动中不怕脏不怕累。所以，对于后进生是不能过早“判刑”的。只要教师用爱心去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，每个学生都可以进步，都能够得到健康发展。所以说我们教师要学会赞扬，要学会说“太好了，你真棒”之类的赞扬的语言，更要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，及时给学生鼓励、表扬。

3、做学生的良师益友，重视与学生的心灵的沟通谈心则是教师做好学生思想工作，增强班级内部团结，顺理师生关系，形成良好班风最有效的形式。谈心的方式有很多种，有面对面的“促膝而谈”，有通过周记、书信、主题班会等形式的谈心。我要求学生每周坚持写周记，之后我再认真批改，从周记中，我可以了解班里每一个学生的心理，也可以同孩子们进行书面交谈，尤其是对那些胆量较小不敢与老师直接交谈的学生。师生之问的距离日益拉近，他们也慢慢地把我当成可以亲近可以信赖的良师益友。

4·用行动去教育学生。

  教师是实施素质教育的主力军，根据学生模仿性强的特点，班主任的表率作用非常重要。要求学生做到的，班主任应该先做到。身教重于言教，班主任应从我做起，一言一行、一举一动为人师表，是学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长过程中的良师益友。德国教育家第斯多惠要求班主任“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。班主任只有以身作则，才能起到人格感化的作用。因此，在教育工作中，我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

三·培养学生自我管理能力

所谓自我管理能力，就是自我监督、自我约束，自我反省、自我修正、自我安排、自我调整、自我补充等多方面的综合能力。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有激发学生自我教育才是真正的教育。”作为一名班主任只有充分相信每一个学生，调动他们的主动性，才能使学生的自我教育落到实处。

1、推行干部轮换制 根据学生实际我将全班的20名学生分成了两组学生干部班子。每班干两周部轮换一次。给每个学生创造参与班级管理的机会。每两周后每名干部学生除对自己的工作进行小结外，还要写出自己的体会。

2、实行岗位责任制 挖掘班级特点，为每个同学提供展示的舞台，让学体验成功，去感受挫折，从而增强自信心、责任感和为他人服务的意识。我创设了卫生监督员（检查督促个人卫生及室内卫生）、文明用语监督员（校内校外提示文明用语）、分担区保洁员（分担区清扫及保洁），还有花盆管理员，扫除用具管理员等。为学生创造自我管理，自我服务的机会。人人有岗位，人人是主人，调动了学生关心班级，热爱集体的积极性，形成了良好行为习惯，团结互助，乐观向上的班风。　

3、践行民主管理制　班主任的工作千头万绪，如果只靠一个人的力量，很难做到尽善尽美。班级是我家，建设靠大家。设立班级建设“百宝箱”是同学们主动参与班级建设的最好方法。同学们经常在“百宝箱”中及时反映班级动态：谁为班级做好事了，谁不守纪律了，使我尽早的了解学生。有不少同学还为班级建设出谋划策，提出了很多好的建议。如：设置班级图书角（我班的图书角有学生拿的各类好书三百多本，课余时间互相借阅）；布置学习园地（张贴经验文章、经典试题、优秀书法及作业等）；举行各项比赛（学习、体育、文艺等）开展社区实践活动（我班成立了助孤小队、护绿小队、宣传小队、服务小队等定期活动。）在同学们热情、大胆、合理的建议下，我班的活动开展的是丰富多彩，有声有色。学生在平等民主的氛围里健康成长，快乐生活，充分锻炼。

4、及时树立榜样

榜样有促进和导向作用。那些发生在同学身边的人和事，既看的见又容易效仿，也最能教育人。在培养学生的自我管理教育中，我还注意在全体同学中树立先进典型。对于发生在同学周围的好人好事，一旦发现就会及时在班上进行宣传表扬，希望全体同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过度到自己的自觉行为。另外，每周评选两名行为规范示范生，让同学们向他们学习。同时，这两名学生也时刻提醒其他同学，在室内要安静，走廊内靠右侧轻声漫步等。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。既然人民将此重任赋予我们，我们就要任重而道远，努力工作，更好地为教育事业服务。

shenyang286

做一名低年级班主任真的要有很强的能力和知识水准。

shenyang300