培训论文《做“责任+爱心+智慧”型班主任》

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做“责任+爱心+智慧”型班主任
——培训学习心得体会  
我带着无比欣喜、感恩的心情参与《中国教师教育视频网•“1+1”培训》学习，通过培训，聆听了教育专家们精彩的报告，给我留下了深刻的印象，看到了今后班级管理工作中努力的方向，《中国教师教育视频网•“1+1”培训》使我感慨万千，下面就结合本次培训和平时对班级管理工作的感悟谈几点体会：
一、        强化班级常规管理，做一个“责任型”班主任。

班级的常规管理水平直接决定着这个班级的班风、学风，而强化班级管理，就要求班主任有高度的责任感，别把工作当工作，而是当事业，认真琢磨出一套管理模式，并始终如一的把班级管理好。对于班级的常规管理我是这样做的：
1、制定班规班纪。
在每届新生开学初，我做的第一件事就是根据中学生日常行为规范和自己多年的管理班级的经验来制定合理的班规班纪。例如：（1）按时上学，不迟到、早退，不旷课，有事必须家长亲自给老师打电话请假。（2）礼貌待人，遇到领导、老师要主动打招呼问好。（3）同学之间要和睦相处，不许随意取笑或嘲笑他人。（4）不许说脏话、打架、骂人。（5）上课时要遵守课堂纪律，不许随意说话、接话、搞小动作、传条。（6）不许接触社会上的不良青年等等。同时，在制定了规则的基础上也制定了相应违反规则的惩罚措施。当然，这些规则的制定一定要能够得到班级同学的认可，让学生觉得违反了这些规矩制度受到相应的惩罚是合情合理的。从而约束了他们的行为。
2、培养建立一支有责任心的班干部队伍。
班级干部由自己报名和民主选举产生。对常规管理起主要作用的是值日班长和学委，我给他们准备了两本日记本，作为班务日志。一本由班长记录每天的纪律情况，另一本由学委记录每天的学习情况。值日班长共10人，每周一到周五各两人，这两个人的座位大致上是一前一后，负责记录一天的纪律情况。每一节课，甚至课间、午休班级的情况都有详细的记录，谁挨科任老师批评了、谁说话了、谁搞小动作了、谁在传条儿、甚至哪节课谁趴在桌子上了都一一记录下来。所以，当我不在教室的时候，班级无论发生了什么事，只要看一看班务日记，就都清楚了。每天的最后一节自习课，我都要把当天违反纪律的学生叫到办公室或进行批评教育，或做好思想教育工作，保证每天发生的问题都能当天解决。班级的一些自控能力较差的学生，只要犯了错误就会被记录下来，我就会对他们进行一次次的教育，次数多了，他们再面对我时，会感到很羞愧，这样也就逐渐改掉了身上的毛病，班级纪律就会好多了。现在我不在教室时心里感到非常踏实。因为用这种方法是完全可以对学生纪律进行“遥控”管理的。我班学习委员共五人，每天一人负责纪录，值日学委把当天没有按时完成作业的，每周各科课代表检查两次练习册，没有及时跟上的，上课溜号，回答老师问题答非所问的，看闲书的等等情况都一一记录下来。看看记录学习情况的班务日记，我就能大致掌握班级哪名学生在哪个阶段出现了学习态度不端正的问题，然后有针对性的及时做好这些学生的思想工作。此外为了确保班干部所记录的信息无虚假或漏记，我在班级还提倡民主监督制。值日班长或学委既是班级的管理者，同时也接受同学的督促，如果哪位值日班长或学委自身犯错误或责任心不强，其他同学可以举报，哪位同学举报了值日班长或学委，如经调查情况属实，那么我就奖励举报人做为下届值日班长或学委的候选人，这样既让值日班长或学委每天紧张起来又调动了其他同学的积极性，同时也让我对班级每天发生的事了如指掌，便于管理班级。
3、不怕苦不怕累，真抓实干做好班主任工作。
班主任的责任心还应该体现在勤跟班上。我每天早上6:40准时到校和学生在一起，督促他们打扫卫生、上早自习。中午放学50分钟就能赶回教室，和学生一起上午自习或休息，给学习或者休息的学生提供良好的环境，每节科任课我或坐班、或来走廊巡视两次以上，即便是课间，我也要求学生只要是在教室就不做与学习无关的事。这样一来，学生就不容易松懈，大大减少了他们犯错误的机会。此外，我每隔一天利用一节自习课时间，针对一到两科进行小测验，并及时总结测验结果。学生都非常重视，对推动班级的学风建设起到了重要的作用。总之，班主任的一颗责任心必能使班级的工作开展的井井有条，营造良好的班风、学风。

二、关爱学生成长，做一个“爱心型”的班主任。

1、勤与学生沟通，了解学生的思想动态。
全面了解学生是热爱学生的起点，是尊重学生，对学生进行教育的前提条件，没有了解的爱是盲目的爱。班主任必须了解自己的学生，知学生所想，解学生所惑，勤与学生沟通，了解学生的思想动态，及时地给予正确的意见和指导。
和学生沟通我一般采取两种形式：一是利用午休时间或自习课，把学生单独找到走廊，和学生面对面的谈话交流。和学生单独谈话，学生会倍感亲切，说话也不会有顾虑。老师几句鼓励的话语，会使学生感到老师对自己的重视，对自己的关爱，心情愉悦，精神得到振奋，所以学生会主动总结出自己身上存在的问题，提出改正措施，并会以积极乐观的心态去面对学习和生活。二是与学生进行笔与笔的交流，每当学生内心有困惑的时候就会写一张纸条给我，向我求助。面对每一张纸条，我都认真地写好“回信”来指导学生走出困惑。07届我班有一名学生张钊，他是一名残疾人，四岁时的一场大病让他几乎失去了听觉，靠着带助听器，他也只能听到微弱的声音。一次，他递给我一张纸条，上面写道：“老师，我现在的努力付出还有什么意义，我的成绩再高又有什么用，我的耳朵听不见，将来又能做什么？”从他的问题来看，他因为自己的残疾产生了严重的自卑感，对学习、生活几乎失去了信心。针对这样的情况，我给他认真的回了一封信，信中我首先给他列举了霍金、海伦凯勒、张海迪等人身残志坚，通过自己不断努力取得成功的事例。然后，我又明确地告诉他，社会上有许多岗位是不限制听力的，只要你努力学习，将来掌握一技之长你会和其他同学一样，拥有一个美丽的明天。在我的鼓励下，张钊终于走出了心灵的阴影，努力学习，中考时，以优异的成绩考上了重点高中。勤与学生沟通，使我能够接触学生的内心世界，帮助学生克服了学习和生活中的困扰和困难，赢得了学生的尊重和信任。
2、用特殊的关爱转化后进生。
我班学生李思洋，父母离异了，他判给了他的爸爸，而他的爸爸平时做生意忙，对他疏于管理，使他的内心孤僻，很不听话。他的身上存在着很多不良行为，每次犯错误，我批评他，他很不在乎，毫不畏惧。有一天中午放学，他趴在桌子上没有走，我走到他面前，问他怎么了，他说：“肚子疼，我爸上货去了，家没人，就不回家了。”看着他痛苦的表情，我立刻搀着他去了诊所，经检查是胃肠炎，我让医生为他挂了吊瓶。等他稍好后，我为他买了小米粥等易消化的食物给他吃，那天，他感动得哭了。从此以后，他的不良行为减少了很多，关键的是他变得非常听我的话，我们师生之间的关系也好了很多。爱心的力量多么巨大啊，爱心可以转变一个学生的思想，爱心可以消除师生间的隔阂，爱心可以使班级管理锦上添花。

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