王敏勤《怎样说教材说教法》观后感

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听了王教授的讲座，深深地认识到包括自己在内的大部分教师说教材还是停留在一个平面上。就像把一本书打开，有几个单元、每个单元有多少篇目和内容，我怎么来教，这说的还是一个平面，老师手里有一本书就可以说。而现在我们应该了解立体的说是指：老师不仅在横向上说清楚教材的编排顺序，还要把每一部分知识从纵向上说清楚.也就是说，每一部分知识都要像钻井一样把它钻透，形成一条纵贯线。这样每一部分知识既有横向的联系（课本的编排顺序），又有纵向的联系（靠教师的整合），这样才形成了立体。有很多老师教了一辈子书，也没有认真研究过课标，因此我个人认为，一定要研读课标、深挖教材，才能构建高效课堂。

运用知识树“说课标、说教材”是一种原创性的教研活动，是一种校本教研的新形式，是深入把握课标和教材的好方法。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排要用知识树“绿化”课堂，要用知识林绿化校园，要用知识树绿化课堂。知识树的运用使说课变得更清晰！因此，作为教师一定要深刻理解王老师的说课标说教材，并且在教学工作中实践。