名师是怎样炼成的

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名师是怎样炼成的

“名师”似乎离我们这个偏远地区的教育工作者们很遥远，然而何谓“名师”？顾名思义就是出名的教师，即在社会上有一定知名度的得到同行广泛认可的教师。通俗地说名师就是“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重”的老师。
     通过学习《名师是怎样炼成的》讲座，在我认为要成长为“名师”应有五个要素。
     一、职业理想是名师成长的动力要素。

高度的责任心、崇高的事业心、强烈的敬业精神是名师的“师魂”。一个教师有了“师魂”，当他走上讲台或接触学生，一切烦恼、困难、痛苦等等都会抛到九霄云外，他的心中只有学生。特级教师魏书生认为粉笔生涯有五大乐趣：首先教师的劳动是双倍收获的劳动，既收获学生的成绩和发展，还能收获感情和心意。其次，是一项科学研究工作，可以出科研成果。第三，教师可以保持一颗童心。第四，教师关乎国家未来。第五，长期工作已经被职业训练出了适应性——如教书育人、为人师表、爱生如子等。确实，“得天下英才而教之，乃人生一大乐事”，它的终极目的令人激动不已，它的过程也使人快乐无比。
    二、先进理念是名师成长的关键要素。

可以说，一切先进的教育改革都是从新的教育观念中生长出来的。我们李春学校在以吴校长为核心的领导班子的领导下，坚定不渝的进行新课改，以九门中学、杜郎口中学等先进的教学模式为指导，进行了大刀阔斧的改革。正好适应了新一轮课程改革提出了变学生为主体、为教师为主导、变单向关注为多向关注、变独立学习为合作学习等十大转变，倡导“自主、合作、探究式课堂”。如果安于现状，不与时俱进，就有可能成为新课改的绊脚石。郝玉平老师、杨聪哲老师、曹慧娜老师是我校适应新课改的榜样，今后我要多听她们的课，向她们学习。
    三、知识结构是名师成长的基本要素。

作为名师的知识结构，是一个有若干层次组成的网络系统：第一层次是条件性知识。包括教育学、心理学、学科教学论等。钱梦龙先生认为这是知识结构的核心。第二层次是本体性知识，即大学所学的专业课程。据统计，一个人在校学到的知识只占全部工作所需的20%，其余的都得靠自己学习。第三层次是扩展性知识。即学科以外的广博的文化知识，上至天文，下至地理，什么都要懂一点。第四层次是实践性知识。如方法论知识、计算机知识、网络知识等等，第三、四层次是外围层次的知识，教师应尽可能多懂些，知识面要尽可能宽些。否则，与学生会缺少共同语言。当你停止学习时，你就停止了成长。
    四、能力素质是名师成长的核心要素。

上海著名特级教师顾泠沅认为，“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”此外，教师还要通过科研来学习、提高。科研是名师成长的摇篮，是一般教师走向优秀教师的阶梯；会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专门家”的分水岭。平时，我们不妨在教研、说课、评课中逐渐锻炼。
     五、环境氛围是名师成长的外部要素。

    名师的成长与环境氛围有很大关系。一方面，这个环境是指社会环境，另一方面，名师成长也离不开宽松、舒畅的学校环境。尤其是教研、科研、学术的良好氛围，对名师的成长关系极大。
    当然我们要“多改变自己，少埋怨环境；埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少。”（魏书生语）其实，好的环境和差的环境都能培养出名师。我们要走自主成长之路，毕竟，一切支持和帮助都代替不了教师自身的努力。

除了具备以上五要素之外，想成为名师首先就得从一点一滴做起，要立足本职上好每一节课，做好每一天的工作。

    其次要把教学和研究结合起来，使自己的教学能力日益提高。

    研究并不高远，只是有目的的，有计划的做某件事情。比如一个学校的校医，他每一年都要为学生测量身高体重。他把这些详细的数字记录了十年，进行了比较，发现了其间的变化。他把这件事情写成了一篇非常好的论文，因此也为自己开阔了新天地。想起昨天遇见的王老师他的课题《关于中小学音乐老师状况的调查研究》也是一个虽庞杂但是并不高深的事情。这些人人都能做的事情，有的人做了就有了受益，有的人一辈子不会做一件这样的事情。

还要注意收集资料，这是作为好老师必备的好习惯，比如语文老师保存自己学生的好作文，历史老师保存学生的优秀答案，把学生的这些东西用到后一届学生的课堂学习上，是多么现成的鲜活的材料啊！

其实作为一名老师，谁都想成为受欢迎的好老师。那么只要我们不断努力学习、努力塑造自己，脚踏实地、扎扎实实、不断地历炼自己，定会结丰硕的果实，因而，名师并不遥远。

    希望每一位老师都可以成为名师！